《探索与发现》主讲什么？
叫那些科技或者未解之谜，动物世界，植物世界
小学《发现与探索》教案
《发现与探索》三年级下册由：
“物理实验”、“身边科学”、“科学减灾”等三个单元，30个实验活动组成。各单元在内容类别上相联但各自成课，与其它科别教材在编排上有所不同。
其总体目标是：
本册教材将继续引领学生进行一系列有意义有价值的科学实验活动，帮助他们体验科学实验的方法和特点，引导他们进行尝试性的科学实验研究，学习收集信息，培养科学精神，学习一些浅显的科学知识和技能。
笫一单元：物理实验
1、笫一单元由笫一课《影子》、笫二课《“凿壁借光”与光的直进原理》、笫五课《热空气会向上升吗》、笫六课《弹弦听音》等四课组成。
2.主要活动内容是光线的基本原理及应用、声学知识的实践活动、热空气上升的道理与应用。
3.其活动思路是通过实验探索一个物理的基本原理或知识，然后探讨这个原理在生产和生活实践中的应用。
4.分课教学建议：
笫一课《影子》
（1）以影子产生条件为重点内容。
（2）影子与测量创造条件进行实践操作。
（3）“探索延伸”是很有趣味性的活动，在组织上下些功夫。
（4）两课时完成。
笫二课《“凿壁借光”与光的直进原理》
（1）以“光是沿直线传播” 的为重点内容。
（2）本课的关键点在于“人为什么能看见东西？”
（3）实验成功点。（P.7）
（4）图6的实践活动最好能让学生亲自实践一下。
（5）所用灯光不可刺眼。
笫五课《热空气会向上升吗》
（1）以“热空气是向上升”的为重点内容。
（2）关于“热空气上升的道理”不做为本课深究内容。因为 “实验三”是个综合性实验，还不能直接说明热空气上升的道理。
（3）实验均可做为教师演示实验，要注意实验的安全性
（4）“探索延伸”活动最好播放相关的视频课件。
笫六课《弹弦听音》
（1）以“琴弦长短、粗细、松紧变化与音调变化”的关系为重点内容。
（2）本课的关键点在于实验器材的制作。
（3）用乐器实物演示是成功之诀窍。
笫二单元：身边科学
1. 笫二单元由笫三课《纸的再认识》、 笫四课《用眼卫生》、笫九课《辨认方向》、笫十一课《校园尘降的研究》、第十二课《找夏天的足迹》、等五课组成。
2.主要活动内容是认识纸的特性、用眼卫生、辩认方向的一般方法、校园尘降与环保、夏天特征。
3.其活动思路是通过实验或信息收集，探索一个身边事物一些科学道理。然后探讨相关的方法或对生活实践中现象的解释。
4.分课教学建议：
笫三课《纸的再认识》
（1）以“纸的三个特性”为重点内容。
（2）怎样观察到纤维的长短和粗细是实验的关键点。
（3）关于实验结论的实用价值教师可以举一些事例。
笫四课《用眼卫生》
（1）以“关于用眼卫生情况的调查与分析”为重点内容。
（2）进行养成良好卫生习惯的教育、
（3）学习调查方法，根据学校情况教师要制定好调查方案，可对班内，也可对班外。
（4）图5的眼废劳实验意义不大，可以直接进入下面
笫九课《辨认方向》
（1）以收集信息研究“太阳帮我们辨认方向”和“其它辨认方向”的方法为重点内容。
（2）“探索延伸”是很有趣味性的活动，虽有一定难度，但确是培养学生思辨能力的重要内容应高度重视这一活动内容。
（3）注意联系学生生活实际，寻找辨认方向的方法。
（4）图7年轮不清楚。
笫十一课《校园尘降的研究》
（1）以研究“校园尘降的”的方法为重点内容。
（2）本课教学活动的组织是实现教学目标的关键点。
（3）“探索延伸”是很好的活动，应组织好这一教学活动。
笫十二课《找夏天的足迹》
（1）以收集信息，研究“夏天的特征”为重点内容。
（2）本课教学活动的组织是本课实现教学目标的关键点。
（3）“探索延伸”是很好的活动，应组织好这一教学活动。
（4）1月份某天最高气温数即可。
笫三单元：科学减灾 1、笫三单元由笫七课《泥石流》、 笫八课《怎样从室内撤离》、 笫十课《火灾中的烟雾》 等三课组成。
2.主要活动内容是泥石流灾害的产生与预防、火灾中烟雾的危害与自救、灾害发生时的撤离。
3.其活动思路是通过模拟实验与信息收集探索发生灾害的原因、预防与自救。
4.分课教学建议：
笫七课《泥石流》
（1）以研究“泥石流灾害的预防”的为重点内容。
（2）本课实验二是教学的关键点，“草皮”又是实验成功的关键物品。
（3）“探索延伸”是本课的重点活动，应拿出足够多的时间进行教学活动。可由“实验二”导入，再采取合适的教学手段完成教学任务。
（4）导言的数据有多种提法。
笫八课《怎样从室内撤离》
（1）以研究“有序撤离”为重点内容。做好模拟实验也是关键环节
（2）本课“实地演练撤离”的组织与排演是教学的关键点，要在课前拟出几套方案，并进行推演。
笫十课《火灾中的烟雾》
（1）以研究“火灾自救逃生的办法”为重点内容。做好实验也是关键环节
（2）本课实验以教师演示学生参与为好。
（3）本课中一些知识对三年级学生有一定难度，如：窒息性、弥散性、燃烧条件等内容教师授课时结合学生实际考虑一些办法，加以解决。
（4）“探索延伸”的内容做为参考资料使用即可。