新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究.也就是说,在三种学习方式中,自主学习是学生合作学习、探究.

一、分组科学,分工合理小组合作学习要想顺利开展必须精心分好小组,并对小组进行合理的分工.二、充分备课,合理安排课堂结构组织小组合作学习并不是一件轻而易.

学生学习效率核心是主动学习问题,方向必然是自主合作探究,本质上是教育教学的民主化。课堂是学生的,学生自己组织课堂,自己生成知识。要相信学生,尊重学生,相信学生有.

推荐文章: 1、创设自主合作的教学氛围 1)、营造自主合作的环境 教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放,教室四周布置小黑板以利于学生随时展示,在教室的墙上醒目的位.

课堂教学是师生双方交流的平台, 课堂教学的最终结果, 不在于教师教得怎样, 而在于学生学得如何. 课堂教学是实施素质教育的主要阵地, 实践能力和创新精神的培养.

如何提高小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性 我参加工作屈指一数也已经有十三、四年,有十年是代小学高段数学的,尤其是在2005年以后,农村各小学都配备了.

教育心理学的原理告诉我们,正确的教育方法是,诱导学生自由地发挥出天才潜在的. 《全程小组合作》教学模式,初步形成了自己的课堂教学特色.该模式能体现全员参.

课堂教学改革如同一股强劲的东风吹遍了教育界的各个角落.我校的课改模式是 “三步六引学”,实施这个教学模式已有一年多的时间,在此期间,我不断的探索,不断的.

合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的,在学生个体解决解决某个数学问题遇到障碍,百思不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效.但在实际教学中,有时为了追求合作气氛,使小组发挥作用,教师在呈现问题情境后,根本不留给学生足够的独立思考时间,就立刻宣布“下面小组内讨论一下”,这样学生还没来得及独立思考,还没有形成自己的观点,就更谈不上讨论了.即便讨论,也是组内A、B同学一言堂,或者说这样的讨论流于形式,根本达不到合作学习的目的.

一、合作学习的几种形式1. 同桌合作准备课前发言.课前几分钟的“Free talk”是课堂常用形式.传统的做法往往是每天一个学生轮流做,容易流于形式.为了使值日内容.