作为新课改倡导的学习方式,我们已经在课堂上可以看到小组讨论式的合作学习.这说明,教师已经在有意识地把这种形式引入课堂.但是,仔细观察,就可以发现,多数.

教育心理学的原理告诉我们,正确的教育方法是,诱导学生自由地发挥出天才潜在的. 《全程小组合作》教学模式,初步形成了自己的课堂教学特色.该模式能体现全员参.

一、小组的建立(一)小组成员组成首先要根据学生在学习过程中各个方面的表现,按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组,依据教学内容和班级学生情况,每个.

推荐文章: 1、创设自主合作的教学氛围 1)、营造自主合作的环境 教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放,教室四周布置小黑板以利于学生随时展示,在教室的墙上醒目的位.

一、合作学习的几种形式1. 同桌合作准备课前发言.课前几分钟的“Free talk”是课堂常用形式.传统的做法往往是每天一个学生轮流做,容易流于形式.为了使值日内容.

合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上的,在学生个体解决解决某个数学问题遇到障碍,百思不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效.但在实际教学中,有时为了追求合作气氛,使小组发挥作用,教师在呈现问题情境后,根本不留给学生足够的独立思考时间,就立刻宣布“下面小组内讨论一下”,这样学生还没来得及独立思考,还没有形成自己的观点,就更谈不上讨论了.即便讨论,也是组内a、b同学一言堂,或者说这样的讨论流于形式,根本达不到合作学习的目的.

新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究.也就是说,在三种学习方式中,自主学习是学生合作学习、探究.

一、分组科学,分工合理 小组合作学习要想顺利开展必须精心分好小组,并对小组进行合理的分工.二、充分备课,合理安排课堂结构 组织小组合作学习并不是一件轻而.

小组合作学习在我区已经如火如荼开展近两年的时间了.要使小组合作学习作为一种新的教学理念融入到教师的课堂教学,需打破教师长期固有的传统教学思想.因此开始.

小组合作学习模式的重点是引导学生围绕问题开展讨论,寻求多渠道解决问题的方案,并从中培养自身自主学习和合作学习的理念,小组讨论和探究是实现小组合作学习的.