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(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用(2)解 释学前儿童语言发展过程及现象,揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律,并运用规律来促进学前儿童的语言发展

结合我国学前语言教育的实际情况,我们认为“倾听”、“表述”、“欣赏文学作品”和“早期阅读”每一方面的目标,都应包含3部分的内容,即认识、情感与态度、能.

学前儿童语言教育活动设计有哪几个步骤?如何去设计学前儿童语言教育活动设计?首先要有活动目标,活动内容,活动结果,活动目标定为学前儿童活动内容,包括如何.

学前儿童语言教育的研究任务,主要包括:(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用 ①促进学前儿童语言和行为的社会化进程;②提高学前儿童的学习能力,促进.

.学前儿童语言教育评价有哪些内容? 答:学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面: (一)学前儿童语言发展的评价 ①学前儿童语言发展水平的评价. ②对幼儿.

是高校学前教育专业学生的必修课, 是一门应用性实践性很强的学科, 以培养学生幼儿园语言教育教学能力为主. 从三分钟故事、案例教学法、课堂模拟情景教学等方面对学前儿童语言教育课程进行实践教学的探索.

一、幼儿园幼儿语言教育的基本任务 基本任务:提供普通话的语言环境,培养儿童正确说普通话;创造一个自由、宽松的语言交往环境,培养幼儿语言交往的习惯,提高幼儿语言交往的能力;发展幼儿的语言理解能力和表达能力;积极引导与提高儿童倾听和欣赏幼儿学作品的能力;引发幼儿对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为幼儿入学后的继续学习做好准备. 二、学前儿童语言教育的作用 (1)促进学前儿童语言和行为的社会化进程. (2)促进学.

目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 一、学前儿童语言教育的性质 二、学前儿童语言教育的研究对象和任务 三、学前儿童语言教育的作用和意义 四、学前儿童语言教育的研究方法 五、学前儿童语言的基本概念 六、学前儿童语言的获得 讲解法、任务驱动法 1、团队合作精神和协调沟通能力; 2、自主学习能力和创新能力. 教学重点 与难点 1、学前儿童语言的基本概念. 2、学前儿童语言的获得. 3、语言的本质、学前儿童语言获得理论三.

学前儿童语言教育的方法: 一、示范模仿法. 1、教师的示范言语一定要规范到位. 2、教师要把握好示范的时机和力度. 3、教师要恰当地运用”显性示范“和”隐性示范“的手段. 4、教师要积极观察儿童的语言表现,妥善地运用强化原则. 二、视、听、讲、做结合法. 三、游戏法 四、表演法 五、练习法 学前儿童语言的本质: 一、语言是一种符号系统. 1、语言不是自发产生的.2、语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性. 二、语.

学前英语教育首先要以兴趣为主,趣味和知识相结合进行!我是一名幼少儿英语教师,学前儿童的英语教育要手,眼,耳,嘴同时进行,避免枯燥无味的哑巴英语!

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