如何利用家庭环境提高孩子的认知理解能力
2、对自己的家庭环境有一个了解和归类以后，我们就可以在不同的区域利用不同的设施进行介入训练了，根据孩子的个体差异进行：第一步，需要学会随时随地的观察孩子的视觉感知点在哪里，即时用语言做旁白。（接受性的让孩子感知这些物品）例如：程度较弱的孩子在家里面没有目的性的乱跑，那么我们要跟随并观察孩子眼睛看到哪里，就用简单明了的语言告诉孩子物品的名称等等。第二步，到固定位置拿固定的物品/把固定的物品摆放到固定的位置等。例如：回家进家门后换鞋将鞋放到鞋柜上；垃圾扔到垃圾桶内；到洗手间去拿毛巾等等。第三步，用生活化的自然的语言在适当的情景下做听指令指认/选择/表达名称等等。例如：回家走到家门口，让孩子从包里面找钥匙；在客厅里面，让孩子去拿水杯；在洗手间洗完脸，让孩子去拿毛巾等。第四步，在日常生活中示范操作这些家庭设施的使用技巧，使孩子由了解逐步过渡到听指令做事再到能够独立使用简单的家庭设施。例如：拿钥匙开门；拿碗吃饭；拿杯子喝水；拿遥控器开电视；找开关开灯；开冰箱拿水果；开水龙头洗手等等。第五步，培养孩子解决在家庭环境中经常出现的简单问题。例如：地上脏了，拿扫把扫地；水撒在桌子上了了，拿抹布擦桌子；吃完饭了，拿纸巾擦嘴；睡觉了，找被子盖身上。第六步，根据家庭设施做相关的泛化训练。例如：理解话中话的含义（妈妈口渴了等）；家庭设施的形状颜色大小材质等；理解简单的因果关系等（为什么开空调）理解情景；理解疑问句；家庭设施的图片；家庭情景图片；相关字符等等。
如何提高孩子的认知
楼上的家长说的很对，无论何种方法只要坚持下去，就一定能够显现成效。而且建议你可以从身边孩子最感兴趣的物品做起，比如：你在洗衣服的时候，孩子在看盆子里的肥皂泡泡，就可以趁势引导孩子：“看，妈妈洗衣服”。在引导和表达的过程中，语言要简单明了，而且要给予孩子足够的强化量！这些都是我们在家长课堂中老师们讲解的方法，我觉得很有效.
父母怎样培养孩子的六大早期认知能力
1、培养孩子的词汇能力
丰富的词汇是孩子进行阅读与写作的必备基础，大多数孩子在入学时已经能掌握3000-5000个词汇。平时在生活中就可以教孩子识别身边事物的名称，比如主动告诉他们“这是香蕉”、“那是苹果”，并且下次再遇到香蕉苹果的时候还要再次提起，反复强调加强孩子的记忆。
另外爸妈也可以直接选择带有各种事物并附有名称的图画词汇书，每天都教孩子认几个，比如教孩子认识菜谱上的各种水果蔬菜，自然地理杂志上的各种动物植物，想增加难度的话还可以用汽车杂志来教孩子掌握各种车的名称等等。
2、培养孩子的阅读能力
想要让孩子认更多的字就要培养他们对书本身的兴趣，还不知道孩子喜欢什么类型书的时候，爸妈可以先从图书馆借回各种类型的书，保证家里有足够的书能让孩子接触到，然后观察孩子喜欢什么类型的书，再有针对性的进行购买。
孩子大一点会自己读绘本的时候，爸妈可以专门制定一个特定的读书分享时间，在家布置一个非常舒服的阅读小角落，让孩子觉得阅读是一件非常快乐愉悦的事情。爸妈还鼓励孩子说出对书籍的见解和读书的感悟，互相分享日常读书和写作的经验。
3、培养孩子的字体感知能力
字体感知能力是孩子对身边的字体敏感与注意的程度，有的孩子容易注意到肯德基广告上的字，而有的孩子只会注意到上面的鸡腿。更进一步讲，字体感知能力还包括遵循基本的规则书写英语的能力，比如写字时从上到下、从左到右。
培养孩子的字体感知能力其实很简单，你要时刻鼓励他指出和读出单词，不论是从家里的产品说明书上、商店外面的广告上，还是路上的标牌上。上文中提到的用来培养词汇能力的书籍也可以用在这里，不过爸妈要有意识地把孩子的注意力转移到文字上，所以可以选取一些文字设计独特、比图片更能吸引注意力的书籍。另外，爸妈也可以借来书写地十分规范的书给孩子当做书写模板，我们不要求孩子能看懂书，还要注意训练孩子遵循正确的书写规范。
4、培养孩子的字母认知能力
字母认知能力指的是孩子了解字母的发音、形状和名称，在不同的环境下识别字母，将字母的发音与外形对应起来的能力，比如在辨别出字母“A”的时候能同时说出“A”的发音。对小孩子来说，爸妈应该把重点放在培养他掌握字母的外形，而对于学龄前孩子来说，爸妈可以鼓励他在纸上或者沙滩上“画”出字母。
字母认知能力还可以通过一系列有趣的读写活动来培养，比如指出书上的字母或者为书上的图画命名，爸妈可以选择字母比较醒目或者图画比较多的书籍来与孩子互动，平时也可以拿标签、说明书等来训练孩子。
5、培养孩子的叙事和语言表达能力
叙事能力就是孩子组织语言来描述身边的人或者事物，听懂并能讲述事件与故事的能力，比如孩子能够讲出今天在幼儿园发生的趣事，或者一次春游的经历，爸妈平时接送孩子或者和孩子一起坐车出门旅游的时候，就可以利用这个时间鼓励孩子讲讲自己的趣事。
爸妈在给孩子讲故事的时候，不能只让孩子被动地听，而是要适时向他提问关于故事的问题。另外爸妈还可以从图书馆为孩子借一些思路简单但是叙述逻辑清晰的故事书，一些连环画来让孩子看图编故事，找不到连环画的话也可以用旅游杂志来代替，让他根据几个有关联的图发挥想象力讲故事。
6、培养孩子的音韵感知能力
音乐感知能力指的是孩子感知每个单词中的音节的能力，包括从听力上辨别出相似但不同的音节和发出这些音节、听出和使用语音的押韵、将两个词块放在一起组成单词的能力。一般来说，阅读能力差的孩子在音韵感知方面也表现的不是很好。
爸妈可以跟孩子一起玩有趣的词汇游戏，比如给出一个无意义的单词，然后让孩子改变词中的第一个语音来把它变成有意义的单词；或者读单词时在某个音节停顿，然后让孩子猜你读的单词是什么。另外，找一些比较押韵的、音韵感强的，或者发音相近的单词多的诗歌绘本读给孩子听，对于培养孩子的语言韵律感也能起到很好的效果。
如何培养孩子的自我认知能力
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谈小学生自我认知能力的培养
在教学一线工作的老师都有这样的体验，一些学生几乎每天在课堂上都有违反课堂纪律的行为问题。这类学生缺乏自我控制能力，没有学习的愿望，不懂得怎样与老师配合、与同学合作。他们在课堂上不停地讲小话、做小动作，无法安心学习，很让教师和家长费心。其实学生身上出现的这种不良待业是他们缺乏自我认知能力的突出表现。
自我认知能力是指儿童通过对自己行为的观察而达到对自己的心理状态的认识，也就是儿童对自身主体的感知、理解和评价过程。小学生正处于身心全面发展阶段，只有认识自身状况，确立完整的自我概念，知道自己的集体生活中的角色，才能使自己的行为适应教育环境的要求，发挥学习的主动性和创造性。
一、自我认知能力影响学生的心理发展
儿童的自我认知是通过与他人相互影响而逐渐形成的。从3岁起，儿童开始有自我意识，能觉察到周围环境的存在和他人的需要。这时候成人就要注意培养他们的自我认能力。比如：一个3岁的小男孩，首先要知道自己的性别，自己在家庭中的地位（有祖父母、父母或兄弟姐妹），如何与家人和幼儿园的小朋处，以及什么样的行为能够得到他人的允许和肯定。儿童早期生活环境及父母的教养方式对儿童形式良好的自我认知能力有很大的影响。二、自我认知能力影响学生的学习效果三、强化教育环境对小学生自我认知能力的培养此外，在心理环境方面，校风校貌，班风学风，师生关系，父母心理健康水平以及家庭教养方式等对