提问是教师在大学英语课堂上使用最频繁的教学手段之一zd,也是有效教学的重要组成部分.教师通过设置问题对学生进行提问从而达到既定的教学目标,管理学生的学习,好的问题能激发学生的学习兴趣,提升教师的教学水平.本文就针对教师如何优化大学英语课堂上的提问这一问题展开讨论.

《英语课程标准》在教学内容与教学目标方面,以发展学生的英语实践能力为主线,特别强调理解和表达能力、思维与想象能力以及分析问题和解决问题的能力.这就要求.

英语课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一,教师通过提问引导学生最初的反应和回答,再通过相应的对话和交流,引出教师希望得到的答案,并对学生的回答予以分析和评价.课堂提问的作用在于:集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,锻炼学生的表达能力,提供反馈信息.一、准确把握提问时机提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段.(剩余2549字)

如何巧妙设置英语课堂提问 合适的课堂提问,是一门艺术,它往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分.

有效教学中所谓的“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了. 那么,英语教师如何才能进行有效的课堂提问呢?我想从以下几个方面谈几点自己的.

1、激发兴趣的原则 学生学习的内在动力是学习兴趣,因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键所在.为此,教师.

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小学英语如何设计课堂教学提问 合适的课堂提问,能把学生带入一个奇妙的问题世界,促使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和方法,从而培养学生分析和解决问.

内容摘要: 本文首先介绍了高校大学英语课程的教学目标,然后分析了授课对象,接着讨论了上好大学英语课的措施,即,课前设计课堂活动,课上注意学生情感因素,课后反思教学. 关键词:大学英语 课堂活动 情感因素 反思 一.大学英语教学目标 早在2007年,教育部就印发了《大学英语课程教学要求》,明确指出大学英语的教学目标应是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”,[1]并要将大学英语教学模式从以教师为中心的传统课堂教学模式逐步转变为以学生为主的基于计算机的多媒体教学模式.

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