• 什么是幼儿园重要的教育资源
• 幼儿园的自然资源有哪些
• 课程资源的课程资源
• 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等五个领域。怎样理解“可以相对划分”这句话？

什么是幼儿园重要的教育资源

大自然是幼儿园最重要的教育资源。幼儿园就应该放飞孩子们的天性，多接触自然，了解自然。

幼儿园的自然资源有哪些

幼儿园的自然资源就是大自然，大社会，都是教材，也是孩子生活的重要场所。

利用自然资源，亲近自然 ：大自然赋予了万物灵性，千变万化的万千现象给了孩子更多探索的乐趣。面对大自然这个自然的资源，我们常常利用散步的时间去寻觅四季的变化，了解春天的春意；夏日的情趣；秋季的硕果；冬日的寒冷。我们放手让孩子与自然更亲的接近，为了孩子更好的与自然物亲近，我们有意让孩子在散步玩耍的空隙里，探索蚂蚁的洞穴；葡萄的攀爬等，同时在自然角放置一盆自己的喜爱的花草或是一盆饲养的小动物如：小乌龟、小鱼、小螃蟹等。这些东西给我们的教学活动也带来丰富的教学材料。记得有一次我们让孩子带来各种各样的种子，进行种植活动。通过这个活动，孩子们不仅知道了不同种子的名称，知道了红豆是红红的可以补血；绿豆可以清火等，而且孩子还发现了不同的种子它们发芽时候需要的水分是不同的，长出来的叶子是不一样的。更有细心的孩子把每天种子的成长过程用绘画的形式记录下来，在亲身与自然接触、探索的那一瞬间，你会发现孩子那专注的眼神，比上课听讲时更有神。他们每天都会去看一看自己种植的种子成长的过程，看到它长大了，会无比的开心。有时还会趁放学家长来接的时候，带领家长欣赏自己的成果，那种成就感不言而喻地洋溢于他们的小脸上。

利用自然资源，开展活动 ：大自然的任何一物都可能成为教育的道具，如春天的花，夏天的雨、秋天的落叶、冬天的风等等。我们带领孩子去秋游，并没有采用常规的方法，让孩子跟随老师的步伐，来观察秋的变化，而是放开他们自由的步伐，自己发现了秋的韵美。从家长记录孩子的话语中我们看到了：“我觉得秋天很美，因为有五颜六色的小花”；有的说：“我觉得秋天很美，因为有一片片金黄的油菜花，有沉沉的稻穗，有雪白的棉花”……在回顾说话的过程中，孩子们不仅提高了语言表达能力，而且发展了观察能力。雨，一年四季都可看见。

课程资源的课程资源

我国对课程资源的分类大致可归纳为以下方面：

第一，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源三类。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源”。

第二，按照课程资源的性质来分，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源。自然资源，简单理解就是来自大自然的真真切切的事物，比如动植物、微生物、食物链、生物圈，这些可以用于生物学课程教学；地形、地貌和地势等这些可以用于地理课程的教学；再比如气候、天气预报、四季节季相、二十四节气等，则适用于作为气象学的资源。学生在与大自然接触的过程中对大自然的了解，懂得维护生态平衡、保护大自然的重要性等知识。社会课程资源包括公共设施和公共场所、人类的交际活动与社会交往过程中所建立的人际关系、群体的行为规范、同辈团体的影响、个人的人格特征、合作原则和礼貌原则、价值观、信仰、宗教伦理、风俗习惯等，这些社会资源都会直接或者间接地成为课程资源，引领和影响学生群体的发展。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等五个领域。怎样理解“可以相对划分”这句话？

指导纲要提出的对幼儿教育的相对划分，是要通过全面性启蒙教育，分门别类地布施好教育的内容。是指你要进行的教育科目和安排。针对你要讲述的内容随时按类别、项目、学科等划分内容，以便于工作的顺利和课程的进展通常，当然目的都在于有利于幼儿的接受和体现于行动之中。