如何让孩子亲近大自然
人是自然之子。大自然的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雪雨时刻在向孩子发出呼唤。奇妙的大自然是孩子学习的天然课堂，更是孩子成长的快乐园地。那么，家长如何引导他们亲近大自然呢？
户外活动--户外活动是一种简便易行的亲近自然的方式。家长不妨通过户外游戏引导孩子探索大自然的奥秘，体验其中的乐趣。诸如，嬉雨：事先穿好雨鞋，带上雨伞，领孩子去嬉水，听雨打在伞面、树叶、屋顶上的声响，看雨点落至各处溅起的水花；玩雪：数雪花、滚雪球、堆雪人、打雪仗、滑雪；玩沙土：堆小山、筑城堡等，沙土游戏能充分发展孩子的想象力。
郊游休闲--郊游是孩子亲近大自然的又一良方。利用节假日，家长应尽可能地领孩子去郊外踏青、远足、爬山、放风筝、游泳等；还可以随时随地教他们认识五谷杂粮、蔬菜瓜果。
饲养小动物--家长可以在家中喂养乌龟、金鱼、小猫、小狗等小动物，让孩子了解各种小动物的生活习性和饲养方法。孩子亲眼见到小动物在自己的照料下成长，在体会劳动愉悦的同时，还能同小动物建立起良好的情感，对小动物产生责任感。这种情感能够迁移到孩子生活的其他方面，促进他们成为情感丰富的人。
栽花种草--很多孩子都喜欢植物。喜欢植物的孩子大都具有同情心，个性温和善良。家长可以和孩子一起种一些花草，既可美化家庭环境，又能增长孩子的知识，陶冶性情。如果有条件，还可以开辟一块空地，种些向日葵、西红柿、丝瓜、黄瓜等植物。播种时，先让孩子学会分辨各种种子的形状、颜色，待出芽、长叶之后，引导他们继续观察，给他们讲述植物生长的规律。
让我们的宝宝真正成为大自然的孩子吧！
怎样让孩子热爱大自然
走，看云去。蓝蓝的天空，飘着朵朵白云，孩子们抬头寻思着云的秘密，云在孩子们的惊奇声中不停地变幻着，像绵羊、像恐龙、像地图……。很想有这样的一幅画面，但是天空不做美，是个阴天，只有大面积的云，显得沉沉的。有点失望，但也在意料之中。蓝天白云的日子真得少了，感叹人类的发展给孩子留下的是什么。
因为早有遇料，备课时就把第一部分观察云放在了最后环节，怕黑压压的云加固了孩子们对云朵想象的思维。课前也提议孩子有阳光的日子观察一下云。接着收集了许多典型的云朵图。整个环节从说云到“看”云，到扮“云”，最后去户外看云。
在孩子们的已知经验中也有关于云的感知，于是，在活动中有了讨论，他们的观察往往比成人更细致，更富有想象力。
“云朵为什么会变化呢？有谁会来帮助它呢？”这个疑问把孩子引向了“风儿和云彩”的游戏，是风儿在给云朵做游戏，云之所以会动是因为有风。于是我成了风儿，孩子们则成了云朵，风儿轻轻吹着，云朵儿飘着变着。班里孩子很能用肢体语言来表现，因而云朵的变幻也就很多。
最后环节引伸到现实中，想让孩子去关注身边的物——抬头就能看到的天空。我们看了，只可惜云还是沉沉的。“记着，天晴有云的日子别忘了带孩子看云！”我对自己说，所有的再完美的图片与讲述都抵不了孩子亲身的感受。教育的最后是要回归自然，《看云去》的目的除了发展孩子的想象力和创造力与运用语言和肢体动作表达自己对云的认识外，更有深层次的意义，那就是教本中，对这一主题的说明。“幼儿生活在奇趣盎然、绚丽多彩的大自然中，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，这一切都使幼儿感到新奇和有趣。………在三周的活动中，我们带着幼儿一起去感受大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。”
饲养昆虫能让孩子热爱自然
家长朋友，您有过同孩子一同饲养昆虫的经历吗？
如果没有，那么请赶快行动吧！
同孩子一起饲养昆虫并仔细观察，同孩子一起观察并画出所饲养的昆虫的样貌。
家长是孩子最好的老师，您的参与或许是孩子爱上自然的第一步呢！
为了让孩子热爱大自然，家长怎样做效果会更好呢？
在小学教授自然课时，有一种现象令我深有感触，那就是“有无亲身体验，会产生决定性的差别”。自然课会分有许多的门类，在这里，我想通过小学3年级学习昆虫知识的例子向大家做以解释。
根据国家制定的学习指导大纲，小学3年级所学习的昆虫课程，内容如下：
•要了解昆虫的成长方式，并且要知道昆虫的身体大致是由头部、胸部和腹部构成的。
•要了解有的昆虫不但要以植物为食，而且也要依靠植物来居住和生存。
为了让孩子了解并掌握住这些内容，在实际授课时教师会如何安排呢？在这里我向大家介绍一下大致的流程。
1.实际饲养昆虫，可以让孩子们选择各自感兴趣的昆虫来饲养，或者让他们饲养在课本中要讲到的昆虫。
2.仔细观察并画出所饲养的昆虫的样貌，并将观察到的内容记录下来。
3.通过书籍或网络查找昆虫身体各部分的名称、所需饵料、饲养方法、筑巢方式以及成长过程等事项。
虽然孩子们统一根据这样的流程展开学习，但是每一个孩子对此投入的热情却大不相同。兴致高涨并且动力十足的孩子，大部分都有过饲养昆虫的经验。
自从生活课的学习改为小学1、2年级的课程之后，基本上所有的孩子都会在3年级学习昆虫课程之前，就已接触过昆虫的饲养。
但是，到了3年级开始上昆虫课的时候，孩子们对于昆虫的兴趣却依然存在着很大的差别。
原因就在于有的孩子经验丰富，而有的孩子则只有过较少的体验。
只在生活课学习中的体验不能够算是“丰富的经验”。那是同一个班级里大家共有的经验，而不能说是丰富的经验。生活科的时间十分有限，所以在这当中昆虫饲养的时间就更是少之又少。
因此，请一定为孩子创造在家中饲养昆虫的条件。在自己家中养过各种昆虫的孩子，与没有过这些经历的孩子相比，在课堂上的热情和欲望就会完全不同，他们会更加积极地投入课堂。
因为这是他非常喜欢的昆虫课程，热衷积极也是理所当然。
他们会认为“自然课的学习十分快乐”，同时这也为他能够继续投入地学下去开了个好头。
反之，经验匮乏，对昆虫没有什么兴趣的孩子就不会如此。特别是女孩子，这种倾向更加突出。大多数这样的孩子会很讨厌昆虫，所以对于3年级昆虫课的学习完全没有兴趣。一旦这样，许多孩子的心里就会产生“我好像不喜欢自然……”这种想法。
自然课是小学3年级开始学习的课程，有关昆虫知识的学习会在课程中最早出现。
因此，孩子最初的想法会对日后的学习产生很大的影响。
所以，休息日里，请家长们一定找时间带孩子去采集昆虫。如果感觉困难，购买昆虫及昆虫饲养用具也是不错的选择。
比起什么都不去做，这样做多少会有些效果。
如果可以的话，我认为不要让您的孩子独自饲养昆虫，家长和孩子共同做这件事，效果会更好。
这是因为，如果让经验不足的孩子独自饲养昆虫，好不容易采集到的昆虫可能很容易死掉。
而亲子一同饲养，则有可能让昆虫活得更长久些。待孩子逐渐掌握了饲养方法后，父母再放手也不迟，这就是其中的诀窍。
花费心思准备好了昆虫和饲养工具，却全部交给孩子一个人饲养，孩子是很难坚持长久的。刚开始的2、3天，孩子可能会精心地喂养，之后却把兴趣移到了别处，这种情形也十分常见。如果父母因此而责怪孩子，那么他们对于昆虫饲养的信心就会更受打击，这样做可能会适得其反。
饲养昆虫的好处
父母同孩子一起饲养昆虫，其中的好处非常多。
首先，这样做十分有益于亲子之间的沟通交流。
除此之外，昆虫还是具有独特魅力的生物。
它们虽然身材娇小，却蕴藏着巨大的能量。
它们能够灵活地运用触觉活动口角，巧妙地操纵双手，在羽翼的作用下来回飞行。
每一种昆虫都有其独特的活动方式，其中也不乏动作滑稽的类型。并且在每一种昆虫身上都蕴藏着神秘的魅力。
因此在与昆虫接触的时候，孩子们能够真切、直接地感受到生命、生活以及生存的美妙和神秘。
他们也许不会用语言来形容，却一定能够感受得到。
这样的经验能够丰富孩子们的情感，培养他们对自然和生命的崇敬之情，同时也能够增强他们的好奇心以及求知欲望。
如果没有过这些丰富的体验，只是单纯地进行自然课的学习，牢记住昆虫的足大约有6只，哪一种昆虫是完全变态，哪一种又是不完全变态，我认为这没有任何意义，这样记住的知识也绝对算不上是真正的知识。
没有丰富的经验，只是单纯地记在头脑当中不能算是自己的东西。
任何科目的学习也是同样的道理，在自然学课上，我的感触更深。
饲养昆虫是培养孩子对自然兴趣的第一步。昆虫所蕴藏的不可思议的魅力，连大人都会被深深吸引，对于出生没有多久的孩子而言，更是充满了十足的魅力。
大人能够通过各种各样的事物感受自然的魅力。春季新绿的光辉、夏季蔚蓝色海洋的清爽、秋季的红叶、芒草的美丽、冬季枯萎萧瑟的景象……
而对于孩子们来说，没有什么东西比昆虫更加有趣。对他们而言，昆虫可谓是“自然界的亲善大使”。
亲近充满魅力、趣味十足、美丽迷人、不可思议的昆虫，是让孩子亲近赋予我们生命、养育我们成长的大自然的第一步。
如何让幼儿喜欢亲近自然，喜欢探究
首先是价值观和认识的塑造和影响，经常教育孩子自然，科学的知识。哪些是对的，哪些是错的，哪些是好的，哪些是坏的等等。
经常接触自然，教授自然知识与物种知识。
平常言行中潜移默化的进行影响，对生活中的各类事物给予引导性的介绍和解释。
让孩子自己多多参与，不要一味的单向灌输。让孩子自己体会到其中的乐趣。
孩子有天性，教育虽可影响，但不宜影响过深。教育孩子要适度，物极必反。过度教育会导致孩子逆反心理。
如何领导孩子在 亲近大自然中进行教育
方法/步骤1
常去山间水边度假。生活在大都市里的孩子，满耳听到的是噪音，满眼看到的是光怪陆离的色彩，更不用说吸入肺叶的都是有毒的工业或交通废气了。于是家长们便纷纷利用周末或节假日去山间水边走走，让孩子们亲眼观察田野是如何向人类提供粮食、蔬菜和水果的，森林是如何向人类奉献木材和更为宝贵的新鲜空气的，江河湖泊是如何向人类供应水源以及鱼虾等水产的，大山是如何向人类敞开自己的怀抱呈献上无价的矿藏的……
由此，孩子们不仅会学到许多书本里和课堂上学不到的知识，而且更为重要的是：一种对大自然的巨大“感恩”之情会在孩子幼小的心灵中油然而生。
2
把大自然带回家中。这也不失为一个满足孩子热爱自然的好方法。如在家里添置一个鱼缸呀，养几盆小花呀，喂养几只小动物呀，等等。孩子们在与动物、植物的亲密接触过程中，自然会对大自然产生越来越亲密的感情。
3
少买玩具多买仪器。在今日英国，安装在房顶上的天文望远镜比比皆是，为的是方便孩子探索星空，并由此让孩子在小小年纪就对浩大繁复的宇宙的构成和来源作深刻的思考。
4
有目的地引导阅读跟大自然有关的图书，教会孩子通过书籍来解答疑难、查询资料，由此也增添了对大自然的崇敬、向往和好奇。
5
鼓励孩子投入相关的活动。如有的中小学发起“以望远镜取代弹弓”———那些淘气的男孩再也不拿弹弓来射杀无辜的鸟儿，而是在清晨或傍晚，用望远镜观察各种各样的鸟儿如何哺育子女，如何谈情说爱，如何交配繁殖。奇特的“录音大赛”要求孩子们录下种种“动听的自然声音”，结果有的录下了飞翔蜜蜂的嗡嗡声，有的录下了雨打芭蕉叶的啪啪声，有的录下了夜莺银铃般的啼鸣，有的录下了轻若游丝的风声，有的录下了雨后庄稼“巴吱巴吱”的拔节声，但最后荣获冠军者却更为独具匠心———其作品竟然是一盘在森林里录下的完全无声的磁带！录制者的解释是：“动听的声音”其实随处可觅，但在如今充斥了各种噪音的世界上，“绝对的宁静”却绝对难找！
“儿童水鸟画”比赛则每年都吸引数以百万计的英国孩子的热心参与，当然参赛者在创作之前必须对各种水鸟满怀爱心地进行耐心、细致的观察研究。
曾荣获过大赛第一名的约尼尔披露，为了能把苏格兰翠鸟画得栩栩如生，他在父亲的帮助下利用长焦距镜头相机，花了整整一个暑假的时间，拍摄到了1000余幅翠鸟的照片。特别值得一提的是，期间他没有让一只翠鸟受到伤害，甚至哪怕受到惊吓。
6
英国孩子特别钟情于看马戏。为了使马戏对孩子更具吸引力，有的马戏团的老板竟然让一些动物演员服用兴奋剂。果然，服药后的猩猩在作表演时变得更好动了因而也更显可爱了，威严的老虎则像小猫似地捉起了迷藏，袋鼠“兴奋”地活蹦乱跳———马戏表演确实更好看了，但自从一名知情的动物保护专家揭露了其中的阴谋后，孩子们都被激怒了。因为他们明白：这样的“好看”是须用危害动物的健康为高昂代价的，有的动物还因此而大大缩短了寿命。
后来，在一些学校和动物保护组织的倡导下，曾有成千上万英国儿童投入了“拒绝‘邪恶马戏’”运动。这样的运动不仅有效地制止了不法马戏团的“邪恶活动”，而且加强了孩子与动物之间的联系纽带，因而可以说也是亲近大自然的另外一种表现形式。
7
眼见伦敦动物园内的许多动物由于缺少活动而健康状况直线下降，年仅7岁的小学生迪克灵机一动：何不让它们在动物园里也“积极”参加“体育活动”？迪克的想法尽管有点异想天开，但却得到了生物老师的赞赏。在同学们的支持下，迪克募捐到了一笔钱并买来了皮球、秋千、跳板、爬竿等运动器具安置在动物园里，专供动物们“使用”。
说来有趣，几乎所有动物的体质有了明显提高，孩子们心里为此也乐开了花！
8
英国地处温带，本无热带雨林，但伦敦23所小学的小学生，在教师的指导和家长的鼓励下，利用一家废弃的展览馆，成功地“人造”了一片总面积达1500平方米的热带雨林，专供各地同龄人前来参观。
人造雨林的总设计师是12岁的布鲁卡，他介绍说，雨林中生长的40多种热带植物来自南美、东南亚和中非等地区，还有一片300平方米大小的小沼泽地———在人造阳光的照射下，沼泽地腾起阵阵水气，腐败枝叶散发出的气味迎面扑来。突然一声闷雷炸响了，瓢泼大雨接踵而至。到了夜间，各种各样的蛙鸣虫吟不绝于耳，而举头一望，透明的夜空中挂着一轮明月……当然，创办该人造雨林不是为了好玩，而是增添孩子们对大自然的深情。