皮亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段:1、感知运动阶段(0-2岁)2、前运算阶段(2-7岁)3、具体运算思维阶段(7-12岁)4、.

1.遗传与环境在心理发展作用上的问题(天性与教养)2.心理发展的内因与外因的问题(主动发展还是被动发展)3.关于心理不断发展与发展阶段的关系的问题(发展的连续性与阶段性)

儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支,也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课.儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科,同时也是具有实践性的应用学科,强调它的综合性特色.也就是说,教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据;同时,也要关注教育教学情境中的具体问题,并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法.既要重视教育的基础理论研究,也要重视应用开发的研究.

前儿童发展心理学:是以学前的儿童为研究对象,研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律. 学前儿童发展心理学的基本理论问题: 1.遗传与环境袱功递嘉郛黄店萎锭联2.发展的主动性与被动性问题3.发展的阶段性和连续性问题 学前儿童发展心理学主要学派的理论观点: 一、精神分析理论 1. 弗洛伊德心理性欲理论2.埃里克森的心理社会发展理论 二、行为主义观 1. 传统行为主义2.社会学习理论 三、皮亚杰认知发展观 四、社会文化理论 五、信息加工理论 六、社会生态系统理论

最佳答案 学前儿童发展心理学的概念 学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支,研究从出生到 6岁的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律.学前儿童发展 心理学在探明其一般的心理活动规律的同时,还探究学前儿童的 认知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等诸特殊领域的发展规律, 并在此基础上研究各特殊领域与一般发展规律间的相互关系

许多学者认为教育是改变人的心理或本性的过程,因此教育心理学必然包括人类个体的身心发展内容.这种观点在20世纪初发起的实验教育学运动中得到了广泛的传播,目前仍有很大影响.自莫伊曼倡导教育要与儿童心理结合以来,直到目前的传统教育心理学著作中,. 皮亚杰认为,发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程,其内部的心理结构是在不断变化的.个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断再建构,从而表现出具有不同的质的不同阶段,他把人的发展分为四个阶段.

注意以下五点: 幼儿生理的发育 幼儿的游戏 幼儿言语的发展 幼儿认知的发展 幼儿个性的初步形成与社会性发展

学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科,学前儿童发展心理学可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童.

1、小学儿童教育心理学概述,主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等.2、小学儿童的身心发展,主要小学儿童身体发展的一般特点,小学儿.

879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志现代心理学的诞生 学前心理学是研究从初生到入学前儿童即0-6、7岁儿童的心理发生发展规律的科学,是心.