《牧竖捕狼》中的两个牧童置饿狼于死地的故事给了我们怎样的启示
牧童的智慧与勇气、狼的急迫焦躁与疲于奔命，活灵活现，栩栩如生，给人以身临其境的感觉。牧童充分利用狼的心理与弱势，以最小的代价赢得了成功，充分彰显了智慧的力量。老狼气绝身亡，给投资者什么启示？老狼死亡的原因主要有两点：
其一，在于它在两树之间不停的来回奔跑，疲于奔命，直至最后累死；
其二，心态不好，狂怒嚎叫。
其实，老狼只要稍作冷静思考，马上就会得出两个结论：
第一，连续跑上三个来回无所获，要马上意识到自己错了。那接下要做的第一件事就是“纠错”。马上要想到：两牧童的如此“行径”，原来只不过是一个“圈套”和“陷井”。那现在要做的就是改变策略：静观其变——静观树上的两牧童还要如何表演。要么我就静静地坐在其中一棵树下不动，要么我就选择两树之间的一个中间地带坐下来守着。看你二牧童还有什么花招可耍？——话又说回来了，如果老狼真会那么想那么做了，那二牧童可就惨了。
第二，既然我的策略已经定下了——静观其变，那么，我就要调整好自己的心态，并保持有足够的耐心。我自己还要预料到接下的可能性：——牧童很可能会使出更加残酷的手段“折磨”小狼。那么，此时此刻就是考验我老狼心理素质的时候了。那就要对自己定下铁一般的纪律：有超强的心理素质，心如明月，心如铁石，志坚如钢，坐怀不乱，百毒不浸。我只等结果！我只跟你比耐心！老狼果真做到了以上两点，那最后的胜利者是谁就很清楚了。
秦晋两国大致位于现在的什么位置?
秦 陕西
晋 山西
传统座位模式有怎样的优点和缺点?
1.学生感知到的信息有很大差异
在班级授课制这种教学组织形式下，教师通常以讲授为主，学生主要是通过听觉和视觉感知学习信息，以听觉为主。在教室中，教师声音信息的强度会随距离的扩大而减弱，同时，由于受到环境影响，学生听觉能力出现下降，导致后排学生产生听觉疲劳，出现听不清甚至听不见的现象。视觉是仅次于听觉的课堂学习方式，长期处于后排及两侧座位的学生通过视觉获取的信息量比前排、中排的学生少。同时，由于他们的座位距离讲台远或偏，极易造成视力下降或斜视等生理问题。
2.学生课堂参与度及教师关注程度有很大差别
在秧田式座位编排模式中，课堂里实际上存在着一个“活跃地带”(即教室的前排和中间地带)。处于活跃地带的学生，与教师距离较近，正好处在与教师交流的有效区域内，师生之间容易看到对方，教师无意中通过眼神、表情、举止等途径将自己对学生的关注和期望传递给学生，提示学生要积极支持和配合教师的教学。同时，这些学生处于教师的有效监控范围内，与教师容易产生心理共鸣，从而自觉约束自己的行为，积极参与课堂活动。但是，处于活跃地带以外的学生由于离教师太远，很难与教师通过眼神、表情进行交流，得不到教师的暗示和及时反馈，因而在课堂上容易表现出行为散漫，对课堂活动采取退缩、冷漠的反应。
3.学生与教师课堂交往机会不平等
秧田式座位排列从空间形式来讲，教师容易与全体学生进行单向交流，但只能与部分学生达到双向交流，并且与前排、中间座位学生双向交往多，而与后排及侧排学生双向交往少。这种双向交往的机会不仅与学生所处的地位、学业成绩的差异有关，而且与学生的座位也有密切联系。亚当斯和比德尔曾对这种座位模式进行了研究。他们发现，在教室前排和中间地带的课堂气氛比较活跃，他们将这个区域称为“行动区”。处在行动区的学生在课堂上表现活跃，能积极发言和回答问题，且参与课堂活动及与教师交流的时间和次数明显比坐在教室后排、两侧的学生多。在行动区之外的区域则是教师视觉上的盲区，处在盲区的学生很难参与课堂活动，与教师进行双向交流。由于学习机会不均等，造成了学生两极分化的现象。
中铁花溪渡的景观有什么特色？
花溪渡主打的就是生态宜居楼盘，因为楼盘盖的位置正好在温榆河跟潮白河中间地带，四周有3660公顷国家森林公园、奥林匹克水上公园、汉石桥湿地公园、卧龙公园等大量自然生态景观公园，号称是京城的“生态栖息地”，也是“北京醉滋润的居住区”。小区自己还有很大的园林，绿化很高，空气肯定要比市里好得多得多了。