支架式教学(Scaffolding Instruction)应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架,用于促进学习者对问题的进一步理解.因此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入.它是根据维果斯基的最邻近发展区理论,对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架,使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升,从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略.
支架式教学被定义为:支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架.这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复.
支架式教学的组成环节支架式教学由以下几个环节组成:1.搭脚手架——围绕当前学习主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架.2.进入情境——将学生引入一定的问题情境(概念框架中.
支架式教学的基本思路是什么?1. 搭建支架,就是围绕当前学习主题,按“最邻copy近发展区”的要求建立概念框架2. 进入情境,2113就是将学5261生引入一定的问题情境3. 独立探索,就4102是让学生独立探索4. 协作学习,1653就是进行小组协商、讨论5. 效果评价,就是对学习效果的评价
什么是小学小学数学课堂支架式教学模式所谓“支架式”的教学,是指首先给学生一个学习的范围,确定学生在这个范围中可以自由的探索,以免学生的学习方向漫无边际;将学生引入这个范围中,让学生乐于在范围中探索;给每个学生探索的空间,让他们学习自己想要学习的知识;让学生相互交流学习的心得,彼此取长补短;教师给予学生学习的评价,让学生了解这次学习的成果.“支架式”教学方式是一种让学生自主探究学习的一种模式,它具有目的性强、自由度高、交互性强的特点.
支架式教学模式是根据什么理论提出来的支架式教学来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论,是指“为学习者建构其对知识理解提供一种概念框架.这种框架中的概念你是为发展学生对问题的进一步理解所需要的.为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习这的理解逐步引向深入.”
什么是支架式学习支架式学习是指围绕事先确定的学习主题,建立一个概念框架,框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论,且要因人而异(每个学生的最邻近发展区并不相同),通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平,就像沿着脚手架那样一步步向上攀升.
支架式教学为学习者构建对知识的理解哪些环节构成支架式数学中教学目标的设计要以发展 学生的主体性为宗旨数学的教学过程是教师为学生传承知识的过程,也是培养学生正确转换和处理数学知识能力的过程,并且教学的重点是培养学生能力.数学课本既是数学知识的载体,也是教学素材、教学理念、教学方法的有机结合体,所以教师和学生一定要善于利用课本.教师也要仔细钻研课本,通过对课本教材的研究可以有艺术性地引导学生利用数学知识支架积极主动地建构自我学习的框架,如果学生能够较好地完成这个过程,学生就可以将这个“知识的载体”较为深刻地理解,再通过对理解内容的归纳总结、消化积淀,就可以将其彻底内化吸收,最终使自身的认知能力、理解能力、建构能力、实践能力得到较大的提高.
程序教学法先行组织者策略支架式教学法分别是什么应用与建构主义有关的方法教学方法的分类方法也有很多种、教练法、演示法、实验法、实习作业法等、合作学习法:讲授法、间接强化法等、启发式方法,以获得技能有关的方法、任务驱动教学法、范例教学法等:支架式、先行组织者策略:直接强化法、抛锚式:示范—模仿法,与情感态度有关的教学法,如以获得认知学习结果有关的教学方法、练习法、谈话法、基于问题的学习、教学法等、讨论法、练习—反馈法
幼儿教学案例中哪个是采用支架式教学支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心,以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法.该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示(支架),让学生通过这些支架一步一步的攀升,逐渐发现和解决学习中的问题,掌握所要学习的知识,提高问题解决能力,成长为一个独立的学习者.支架式教学法在透明私塾的个性化多维智能教学系统(MITS)中已有应用.