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写观后感都差不多,首先你要知道这篇文章主要想表达什么,然后你从中学会到了什么或者你看到了什么,对你的人生观或者其他方面有什么影响.我对最后一课的记忆就.

大地震㊣时,在地动山摇时,有的老师为了学生而忘记了个人的安危:他弓着身子,. 平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑,自己却跑到了最后.还有向.

开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平时最厌烦的语法,居然“全都懂”,觉得韩麦尔老师“讲的似乎挺容易、挺容易.”读完这篇充满爱国主义激情的小说,对于我们.

我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静.. “我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的.

校长们的决议显示出要在日本人的监督之外依然坚持上课.能让学生们学多久就让他. 第二个无声表示他们对学习的认真,不想浪费最后一课的一分一秒. 四,不仅是讲课.

下午2点多钟,谭千秋在教室上课,他正讲到高潮部分时,房子突然剧烈地抖动起来.地震!谭千秋意识到情况不妙,立即喊道:“大家快跑,什么也不要拿!快!”同学们迅速冲出教室,往操场上跑.房子摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了,谭千秋立即将他们拉到课桌底下,自己弓着背,双手撑在课桌上,用自己的身体盖着四个学生.轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的.

最后一课 续写 下课以后,我背着书包独自走在大街上,心里又难过又悲愤,心想:我以前怎么就这么不努力学习?旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……现在糟了,这法语课的最后一课讲完了,以后我就再也不能学法语了.想起这些,我多么懊悔,恨不得自己能回到过去,到第一次上法语课那时去,从新开始,好好学习.可是,这是不可能的. 我带着沉重的心情回到了家.妈妈看见我,走了过来对我说:＂孩子,我听说你们不能再学法语了,你.

每个人都在经历着长大,我们从一个懵懂的小孩成为一个充满阳光和朝气的少年,成为一个会以微笑待人的人. 我曾经是一个不爱以微笑示人的人,有时也会因为一些小事和同学、朋友生气.当然,这是我现在回想起来才感到的.每当我发完脾气以后最难受的还是我自己,总是半天也挤不出一个微笑来. 那天,我匆匆地跑到同学那里拿急需的书——那是一本脱销了好几天的书,我的同学们也都在寻觅. “我的书呢?”我微笑地说.“嗯..不好意思.

(1) 本文以一个老师的视角反映出了沦陷区人民在敌人压迫下屈辱的、悲愤的生活 (2) 瑞宣老师这种反常的表现说明了他内心的痛苦及对侵略者的愤恨. (3) 以同学们的肃静、庄重侧面反映今天课上的不同寻常,进一步强调了热爱祖国的高尚情操. (4) 韩麦尔先生想把一切都教给我们,是因为他希望我们记住祖国的语言.而瑞宣老师什么话都说不出来是因为他很悲痛.两者都反映了他们的爱国情怀 (5) 两篇文章都是反映沦陷区人民在敌人的压迫下.

最后一课》 改写 看到镇公所的布告牌时,我仿佛欲哭无泪,心中的怒火油然而生,可恶普鲁士兵竟然连我们的母语都不放过!我想起了今天有语法课,那么也就是说这节课时最后一节课了,想到这里,我特地换了一件漂亮的礼服——每到庄重的时候我都穿它. 我推开教室的门,跨过板凳坐下,我仔细打量着每一个人,发现镇上的邮递员,从前的镇长,还有那老头都来了,每个人都十分的沉默,这使我增添了几分有时忧伤. 过了几分钟,我向大家宣.

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