二年级下册雷雨课文的中心思想怎么写
一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1． 巩固本课生字和由生字组成的新词，默读课文，整体感知课文结构。 2． 学会通过观察比较，找出不同景物的特点 。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中的意境。 （二）过程与方法： 1、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 2、 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 （三）情感、态度、价值观：学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。 二、教学重点有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 三、教学难点理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。 四、教学准备：教学课件 五、教学过程 一、 谜语激趣，导入新课。 师：孩子们，老师知道大家都是聪明的孩子。老师给大家带来一个猜谜游戏，看谁最聪明？可以吗？ 雨是夏季常见的一种自然现象，夏季我们都有可能遇到什么雨呢？（生:暴雨、大雨、小雨、雷雨……）这节课我们继续学习18课《雷雨》。 二、巩固字词，默读感知课文。 1、上节课，我们认识了本课的许多字词朋友，你还认识他们吗？[课件展示认一认。]（自由读、领读、排火车读……） 2、扫除了字词障碍，我...一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1． 巩固本课生字和由生字组成的新词，默读课文，整体感知课文结构。 2． 学会通过观察比较，找出不同景物的特点 。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中的意境。 （二）过程与方法： 1、 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 2、 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 （三）情感、态度、价值观：学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。 二、教学重点有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 三、教学难点理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。 四、教学准备：教学课件 五、教学过程 一、 谜语激趣，导入新课。 师：孩子们，老师知道大家都是聪明的孩子。老师给大家带来一个猜谜游戏，看谁最聪明？可以吗？ 雨是夏季常见的一种自然现象，夏季我们都有可能遇到什么雨呢？（生:暴雨、大雨、小雨、雷雨……）这节课我们继续学习18课《雷雨》。 二、巩固字词，默读感知课文。 1、上节课，我们认识了本课的许多字词朋友，你还认识他们吗？[课件展示认一认。]（自由读、领读、排火车读……） 2、扫除了字词障碍，我们读起课文来就比较顺畅了。【课件展示读一读及默读要求。】 （1）请一名学生读默读要求。 （2）学生按要求默读课文。 （3）交流： 这篇课文有几个自然段呢？课文是按照什么顺序写的？先写什么？接着写什么？最后写什么？ （板书: 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 3、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的? (板书: 1—3 4—6 7—8 ) 三、 细读课文，品味文中意境。 （一）、学习雷雨前的部分（1—3自然段） 1、（课件展示文中两幅插图，比一比。）仔细观察，两幅图有什么不同？ 2、雷雨前的景象是怎样的呢？赶快到文中读一读吧！ 3、学生朗读。师：读完这几段后，你仿佛看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（学生自由说。） 4、要想读好这几段，你有什么好的建议吗？（学生提建议。） 师：大家的建议都很好，老师想来试一下。（情景范读。） 5、不同形式朗读。 6、交流好词好句。 （1） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” （板书：闷热） （2）学习“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 7、小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象雷雨前的景象吧！（齐读） （二）、 学习雷雨中部分（4――6自然段） 1、出示雷雨中片段，读文思考：这场雨下得怎样？（板书：大、急）。 2、从哪些词语中看出来？（雨下起来了——雨越下越大——雨渐渐小了）学生用声音体现出雷雨中的天气变化。 （三）、 小组合作学习雷雨后部分（7――8自然段） 1、 雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？同学们自己去读读课文的7、8自然段，（课件出示小组合作要求。） 2、学生小组内读文、交流： 3、（课件展示插图二）：如果你就是图中的小朋友，你此时会有怎样的感觉？（板书：清新 愉快）哪些词或句子让你觉得最美？ （四）、小结。 多么优美的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（板书：仔细观察） 四、朗读全文，整体感悟。 1、分组朗读自己喜欢的部分。 2、配乐朗读全文。 五、课堂总结， 这篇课文你觉得怎么样？（生自由说。）这节课你有什么收获呢？ 六、实践应用： 同学们课下留心观察天气变化，然后写一篇日记。 七、板书设计： 18、雷雨 雷雨前（1-3）：闷热 仔细观察 雷雨中（4-6）：大、急 雷雨后（7-8）：清新、愉快 八、教学反思 叶圣陶先生说：“作者胸有臆，入境始觉亲。”要想学生有文中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设一定意境和氛围，才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽量做到先让学生直观感知后再理解其含义，让学生如同跟作者所看到的景色一样：炎热的夏日，雷雨前满天乌云，一场雷雨，送来了一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣……感觉真实，不虚假，印象十分深刻。此外，我重视对重点词语的理解，充分调动学生的动手、动口、动脑能力，提高学生品读句子和词语的能力，也提高学生的朗读兴趣和观察能力。 “授之于鱼，不如授之于渔。”教学中，我首先引领学生通过默读整体感知课文，知道了课文的写作顺序及课文结构；然后重点引领学生学习雷雨前（1-3自然段）部分，通过自由读、教师情境范读、赛读、齐读等读书方式，抓重点词句分析感受，在读中想象其意境。再让学生模仿前一部分的方法学习雷雨中（4-6自然段）部分，通过自由读、学生情境读的方式感知想象，品词学句读文相结合。最后完全放手，利用前面的方法小组合作学习雷雨后（7-8自然段）部分，意在锻炼学生的自学能力和小组合作探究的能力。品味课文的同时，学习作者平时认真观察大自然、走进大自然、热爱大自然的精神。
二年级下册语文书雷雨用越来越来写句子
二年级下册语文书雷雨用越来越来写句子
解答
可以写成：
雷雨越来越来大了，我们自能呆在家里，不能出去。
二年级下册语文中，雷雨一文是按照什么样的顺序写的
根据课文内容填空。
1．课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来写的。
2．雷雨前，满天的（ ），（ ）地压下来。树上的叶子（ ），蝉 （ ）。忽然，天空刮起（ ），闪电（ ），雷声（ ）。
3．雷雨中，雨（ ）。往窗外望去，（ ）哇，（ ）啊，都（ ）。
1．雷雨前 雷雨中 雷雨后
2．乌云 黑沉沉 一动不动 一声也不叫 一阵大风越来越亮 越来越响
3．越下越大 树 房子 看不清了
雷雨前,雷雨中,雷雨后 句子各三句
雷雨前，空气压抑得很，乌云密布。
雷雨中，电闪雷鸣，大雨滂沱，每一道闪电的到来无疑给这个世界带来了不可预知的灾难。
雷雨后，先前的乌云急速躲到山脚下，只剩下一条横跨天际的桥，它的名字唤作“彩虹”，这时，连空气都变得清新了许多。