中国现当代文学名著导读1作业答案 急急急
1 受戒
2 霜叶红于二月花
3 迁葬
4 呼兰河传
5 沈雁冰
6 红玫瑰和白玫瑰
7 高邮
8 竹林的故事
9 正红旗下
10 纪实和虚构
请问中国现当代文学名著导读（1）的试题答案谁有。告诉我谢谢
一、填空题（每空2分，共20分）
1、《呼兰河传》
2、《彷徨》
3、雄剑
4、范博文
5、《传奇》
6、小铁匠
7、陈五奶奶
8、《春之声》
9、农村生活
10、《纪实和虚构》
二、不定项选择题（每题4分，共20分。多选或漏选均不给分）
1、B 2、 AC 3、 ABCD 4、 BD 5、 A
三、简述题（每题10分，共20分）
1、《棋王》的故事梗概：
车站乱的不能再乱，成千上万的人在说话，“我”送走了朋友，却没人送“我”，心中有点凄然。父母死去后，“我”也踏上插队之路。“我”进入车厢后一个精瘦的学生孤坐，邀“我”下棋，他就是“棋呆子”王一生。王一生棋高，学生之间比赛常常无敌手，也有一些呆事，如在串连时，每到一地，必然看棋、下棋，曾有小偷利用下棋时扒别人的钱，给了王一生一点，结果被抓。“我”留意到他独特的“吃相”，火车到了后知青分到各农场，王一生和别人一起栽树、砍树，过着十分清苦的生活，但王一生依然四处游荡，以棋会友，“我”对生活充满牢骚，而王一生却认为人要知足，顿顿饱就是福。“我”后来知道了王一生的家庭情况。王一生家境贫寒，母亲去逝，父亲成天酗酒。后来王一生与“脚卵”下棋，建议王一生参加棋类比赛，但大队因王一生“表现不好”不让参加，“脚卵”花代价打通关节，才被允许，王一生在比赛场上力挫群雄，最后逼得地区冠军要求合棋，王一生竟说不出话来。“我”等事后睡在礼堂的舞台上，“我”想到：不做俗人，哪里知道这般的乐趣。家破人亡，平了头在荷锄，却自有真人生在里面，识到了即是幸，即是福。小说通过“我”讲述了王一生的故事，从王一生身上我们发现了一种博大深广的人的生命毅力和意志。
2、《透明的红萝卜》的核心意象是文中多次出现的“红萝卜”。
作者通过各种感官对这一意象进行了表现。红萝卜是生命得以维持继续的食物，其中有着黑孩的生活理想也包含着被别人奴役与折磨的屈辱。 “红萝卜”这一意象，可理解为孩子在寻找丢失的梦想，也可以理解为对于美好生活的向往，整个作品中的感觉形象形成的是一个梦幻般的世界，它反衬出了外部世界的平庸、肮脏、丑陋和残酷。
五、分析题（每题20分，共40分）
1、语段的含义：
灰墙是中国历史的象征，是“千年如一日”的死寂的白公馆的突然间延伸；那也是文明的废墟。（8分）
灰墙“托”着流苏的面孔，形成了历史、文明与女人的并置；而这一象征也构成了张爱玲叙事体中一道几乎难于辨别的纹饰般的裂隙灰墙之下，那张“红嘴唇”、“水眼睛”的面孔，是废墟上的生，是时间、历史、文明坍塌之后的幸存与逃脱。（12分）。
2、《在酒楼上》的潜在作者、叙述者与人物的关系的分析：
（1）从作者与作品中人物的关系来看，在人物身上就有鲁迅思想影子，小说中的人物“我”和吕纬甫，就是作者思想矛盾里的两个不同侧面的投射，希望与绝望，前行与退却，这两个侧面相互交织与渗透在一起。“我”的“离去----归来------离去”的人生经历，和吕纬甫“飞了一圈又回到原地”的经历，其实也就是作者鲁迅是彷徨于原地，还是不断寻找新的出路这两种思想斗争的体现，因为这一小说写于“五四”落潮时期，鲁迅的思想上也处在犹豫之中。因而作者对于“我”和吕纬甫都充满了反思与审视，同情与批判。
（2）就作品中的人物间的关系来说，“我”与吕纬甫的互相对话与交流。“我”在讲述吕纬甫的故事的同时，也在讲述自己的故事；吕纬甫在讲述自己的故事时也在讲述“我”的故事，因为他们俩有着曾经相同的过去，两者就在对话中互相渗透、影响，“我”对吕纬甫的赞赏、悲伤、不快、最后告别，构成了一个复调。另一方面，“我”和吕纬甫都各自处于自我审视与观照之中，各自对自己走过的道路进行反思。如文中“我”对自己处境的思考，吕纬甫对自己选择的自嘲、辩解等。
<<中国现当代文学名著导读(1)>>形成性考核答案
江门职业技术学院教育与教育技术系专业 语文教育主干课程与主要实践环节：学校及班级管理、学生心理辅导、自然及社科基础、古代汉语、现代汉语、文艺概论、基础与应用写作、古典文学、世界名著导读、中国现当代文学、儿童文学欣赏与创编、中外影视赏析、教师口语及口才训练、语文多媒体教学、中小学语文教学与研究、现代教育技术、中级秘书国家职业资格训练，其它专业创新课程及学院特色课程；教师职业技能训练考核、微格教室试讲、实训基地见习、非专业社会实践及专业实习。就业方向：初中或小学语文教育教学工作及学校管理工作，基层党政机关及城镇企事业单位文秘工作等。思想政治教育主干课程与主要实践环节：马克思主义哲学、政治经济学、逻辑学、伦理学、法学、中外通史、管理学、教育心理学基础、现代教育技术、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、中学政治教学法、中学历史教学法、社会实习、毕业实习等。就业方向：乡镇中小学思想政治教育老师、历史教育老师、基层教育管理工作者，以及党政机关、企事业单位的政工人员、行政管理人员。 初等教育（幼儿教育）主干课程与主要实践环节：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园班级管理、幼儿卫生学、幼儿营养学、声乐、钢琴、舞蹈、幼儿英语、幼儿文学、幼儿语言教育、幼儿数学教育、幼儿音体美教育、幼儿游戏设计、幼儿园教学活动设计、幼儿教育研究方法、现代教育技术、教育实习、社会实践等，以及学院的主要特色课程和实践环节。就业方向：幼儿教师，幼儿营养师，幼儿活动策划人，幼儿文学创作者，幼儿教育行政部门和其它相关部门文员，以及从事幼儿园、幼儿培训机构的管理工作。初等教育（中小学数学教育）主干课程与主要实践环节：数学分析、高等代数、空间解析几何、概率统计、初等数论、中小学数学教法、计算机应用，以及政治思想类课程、公共英语、教育学、心理学、体育等；校内实习、校外教学见习、毕业实习；普通话、三笔字、多媒体课件制作、课堂教学等师范技能训练。就业方向：全省各地初中、小学数学教师；企事业单位数字处理工作。初等教育（音乐与舞蹈教育）主干课程与主要实践环节：教育学、心理学、声乐、钢琴、古筝、乐理、视唱、合唱与指挥、和声法、中外音乐史与名曲欣赏、即兴伴奏、民族器乐（选修）、儿童歌曲写作、儿童舞蹈创编、芭蕾集训、民族民间舞、古典舞身韵、中外舞蹈史、舞蹈编导、音乐与舞蹈教学法、礼仪、化妆及形象设计。省、市各类的文艺演出、比赛活动；教育见习和实习活动。就业方向：中小学音乐（舞蹈）教师；机关、企、事业文员；各艺术培训中心专职教师；企事业单位宣传干事；艺术管理、社会文化工作者、音乐传播、数字音乐、影视游戏音乐、影楼化妆、形象设计师等。未来就业这些要看自己在校期间学到的知识多少、将来能否应用到工作中。将来做个小学老师应该没问题啦。老师嘛。工资有保障，铁饭碗这样咯。呵呵，祝你好运！
中国现当代文学名著导读2测试题及答案
一、我读鲁迅《野草。影的告别》（70分）
答题要点：在《野草》里，有一些作品的思想内容交织着积极斗争的一面和苦闷彷徨的一面，有些作品更表露了空虚寂寞的情绪，艺术表现上也更隐晦曲折。《影的告别》就是这类作品中具有代表性的一篇。
《影的告别》写于1924年9月24日，在《野草》里，是列于《秋夜》之后的第二篇作品。它与《秋夜》不同，《秋夜》固然是内心抒发，但是抒发的是作家对客观世界，对社会生活和社会矛盾的感触和思索，而《影的告别》则转向了解剖自己，是对主观世界，对作家自身思想矛盾的严肃剖析。可以说《秋夜》和《影的告别》代表了《野草》这部散文诗集思想内容的最重要的两个方面：一是向客观世界的黑暗势力作顽强的“坚韧的战斗”，二是同样解决地排除主观世界里的“毒气和鬼气”。在艺术表现上。这两篇作品在《野草》里也是最有代表性的。
《影的告别》新奇独特的艺术构思，显示了作家丰富的想象力。作品全篇写的是在熟睡中，他的“影”来向他的“形”告别的情景。在这里“影”就是作家内心彷徨空虚情绪的象征。
“影”向人的告别，反映的是人要将自己“灵魂里”的“毒气和鬼气”的兵器、脾气摒弃和排除。“影”的主动告别，折射了人的自觉摒弃，“影”的主动来自人的自觉。“影”告别时的无私，表现的正是人要弃绝自身“黑暗和虚无”思想的坚决和彻底
。
二艾青诗歌《鱼化石》品读（30分）
要点提示：1、艾青的哲理小诗，咏物言志，是诗人将现实的人生体验与感悟加以艺术熔炼后产生出来的闪耀着思想与智慧的迷人火花。
2、《鱼化石》是艾青哲理小诗的代表作，具有历史和哲学深度。作品以一快“过多少亿年”的鱼化石为艺术意象，揭示出一种人类的生存状态和人生哲理。
3、诗人将自己的人生体验，溶进了对世界变幻的感悟中，透视出诗人特殊的人生际遇。
4、鱼化石形成过程，蕴涵着人类历史与人生的一种发展规律，包含着人生的无奈与苍凉，表达了一种诗人的人生观、哲学观。