让他三尺又何妨，这句话是谁讲的
张英讲的。
相传当年宰相张英邻家造房占张家三尺地基，张家人不服，修书一封到京城求宰相张英主持公道，
张相爷看完书信回了一封信，内容：千里家书只为墙，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当
年秦始皇。家人收书羞愧并按相爷之意退让三尺，邻家人见相爷家人如此胸怀，亦退让三尺。此事
亦传为佳话。
张英(1637-1708年)，字敦复，又字梦敦，号乐圃，又号倦圃翁，安徽省桐城人，先祖世居南昌。清朝大臣，张廷玉之父。康熙六年进士，选庶吉士，累官至文华殿大学士兼礼部尚书。
先后充任纂修《国史》、《一统志》、《渊鉴类函》、《政治典训》、《平定朔漠方略》总裁官。康熙四十七年，卒，谥号文端。
著有《笃素堂诗集》、《笃素堂文集》、《笃素堂杂著》、《存诚堂诗集》、《南巡扈从纪略》、《易经衷论》、《书经衷论》、《四库著录》、《聪训斋语》、《恒产琐言》 等。
栀子花阅读题
《栀子花笑了》阅读答案
⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑸(B)风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑹“哪个年级的?”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑺“这封信是给他的?”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑻(C)好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧!”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢!这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢!接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾校长信看完了吗?我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗?校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊!为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话!是啊!不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。(D)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
《栀子花笑了》阅读答案题目：
1.请你用简洁的语言概括本文的思想内容。(2分)
2.本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的(A)(B)(C)(D)四句中任选一句，试分析其作用。(2分)
3.文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗?(2分)
4.请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。(2分)
5.异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情?面对父母、师长的误会时，你会如何处理?(3分)
《栀子花笑了》参考答案：
1.本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。
评分标准：(2分)内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。
2.示例：
(A)句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
(B)句是环境描写，推动了故事情节的发展。
(C)句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。
(D)句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。
评分标准：(2分)点明环境描写1分，作用写出任一点即可得1分。
3.示例：
⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。
⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
评分标准：(2分)一处1分，意对即可。
4.示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。
评分标准：(2分)含义(即主旨)1分，作用1分(首尾呼应、突显主旨等)。
5.示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。
评分标准：(3分)前一问1分(思想健康，回答合理即可得分)，后一问2分(方法合理有效，不激进得1分，语言表述通顺准确得1分)
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初高中物理衔接题目
A，研究速度的时候，我们只需要知道这个物体的位移，而不用关心他的形体
c 相对于地球到火星的距离及他们的体积，火星探测器很小，不需要考虑外形
一颗星体以v=0.5c的速度远离地球而去，则其上发出的光子相对于地球的速
一颗星体以v=0.5c的速度远离地球而去，则其上发出的光子相对于地球的速
竟然还有人拿 说事儿，真是 not even wrong （“连错误都不算”）；看来，“动质量”这个无厘头的概念（我没有说它错，但凡是以此为讨论基本点的人，基本上都把相对论学成了一笔糊涂账），真是流毒颇广啊。第一次把这个东西写进课本的人，应当向广大把相对论学成一笔糊涂账的聪明人们谢罪——记得当年在清华上一门与相对论无关的物理课，听得一教授曰，“光子是否产生引力还是个悬而未决的问题，因为它本身没有质量，它的质量是动起来以后才有的”：我顿时怀疑自己是不是喝得不止二两而导致自己幻听了（顺带一说，引力场的场源是能动张量而非质量）。
截至我看到这个问题时，大部分其他答案，都是错得厉害的。在相对论的语境中，质量是个洛伦兹变换下的不变量。不管你怎么运动，它还是那么多。“加速变得更加困难”这个说法本就不太严格（须详细定义“相对于什么加速”），还要因此（特别地，因为所谓动质量变大）以为高速运动的物体自己的质量会越变越大最终塌缩成黑洞，我就真的无语了。