浅谈小学体育教师的基本专业知识与能力应包括内容 1、高尚的思想道德风貌 作为新形势下的体育教师,首先应具有高尚的思想品德.体育教师的品德一方面将成为学生.

(一)心理素质1.智能 体育教师要具有较高水平的智能结构,除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外,还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保.

体育教师专业能力大致可分三个层面:即知识、技能和态度.其中知识层面有:一般知识、教育专业知识及体育专门的知识;技能层面则有:参与教育的技能、组织管理技.

1、高尚的思想道德风貌2、合理的知识结构3、较强的能力结构 (1)教学能力 (2)探索创新的科研能力 (3)组织管理能力 (4)灵活的应变能力 (5)超强的人际交往能力21世纪体育教师的角色是复杂多样的,更是不同角色的统一体.高尚的思想道德风貌,合理的知识结构,较强的能力结构则只是对体育教师素质的基本涵盖.体育 教师必须充分理解新形势下现代教育的内涵,及时转变教育观念,改进和创新教育方法,更新知识结构,把握其发展规律,并结合本学科的特点,不断自我充实,自 觉提高自身素质,力争作一名合格的新型体育教育者.

①应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界: 教师是人类灵魂的工程师,为人师表,敬业爱岗,无私奉献都应成为体育教师的座右铭,体育教师不仅要有坚定正确的政治思.

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体育新课程研修活动刚刚起步,随着我们对《体育课程标准》和《体育课程标准解读》的深入学习和全面理解,无论是所谓的新课程淡化了专业技能教学的说法,还是不过分强调动作细节的认识都会迎刃而解的.新课程背景下的专业技能教学要坚决贯彻“健康第一”的指导思想,并以学生发展为本,面向全体学生的全面发展,促进学生的身心健康发展. 当然,针对小学生的年龄特征强调趣味性,将趣味性和游戏内容渗透到教学中来,过分强调专业技术教学、训练化和规范化是不切实际的.我们应该认识到,体育教学与竞技运动训练毕竟是有本质区别的,我们不能完全照搬训练运动员的内容和方法进行体育教学活动,这不符合“健康第一”的指导思想,也不能很好地促进学生的健康发展.

体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和.

所谓体育能力是指由各种知识、素质、能力有机组成的综合能力.从认识论的观点看:主要包括对身体各种活动的敏锐观察能力,迅速反应能力、记忆能力、创造性活动能力、接受信息的能力,以及对动作重点难点的判断能力.从狭义上讲,体育能力是指从事身体锻炼的能力,即能够根据条件的变化,选择、运用甚至创造相应的身体练习方法进行独立的体育锻炼,合理地安排锻炼时间,调节运动负荷,实行自我医务监督和正确的自我评价身体状况与锻炼效果.从广义上讲,体育能力是指人们完成某一活动时所表现的身心统一、协调配合的才能.与其他能力相比具有一定的特殊性,它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体.

评价教师的组织行为,主要包括以下几个方面:(1)遵守学校规章制度.教师应遵守教育行政机关和学校依法制订的规章制度,执行学生的教育教学工作安排.主动参与学校管理,为学校发展贡献自己的力量.(2)履行聘约,完成教育教学任务.教师应当履行聘任合同中约定的教育教学职责,按质按量完成职责范围内的工作任务,工作中不得偷懒取巧,拈经怕重.(3)处理好与同事的关系,精诚合作、取长补短.(4)协调好学校与家庭、社会的教育力量.指导家庭、社会对学生进行正确教育.