和远智教育合作的高校多吗？
合作院校有:暨南大学、华南农业大学、国家开放大学、广州中医药大学、广东金融学院、东莞理工学院、汕头大学、广州城建职业学院、广东职业技术学院、广州市广播电视大学、岭南师范学院、仲恺农业工程学院、嘉应学院、广州商学院、汕尾职业技术学院、广东生态工程职业学院、广东科贸职业学院、肇庆学院、东莞职业技术学院、清远职业技术学院、广东岭南职业技术学院、南海成人学院等;
为什么要实行本科生导师制
本科生导师制产生背景及原因：
牛津大学导师制最初产生于14世纪，由温切斯特主教威廉·威克姆在他建立的新学院中实行，但当时的导师不授课，仅负责学生的道德和经济等方面事务。那时的牛津大学以本科教育为主，所以这也成为本科导师制的起源。19世纪大学考试制度改革后，导师职业成为学术性职业，在学科教育上指导学生。
最开始的导师教学是一对一的，完全以学生为中心，私人定制。当然，现在本科都成了量产的批发货而非精品定制，所以即便在牛津，一位导师指导的学生数量也在2-4人。不过，与国内相比，这已经是十足的VIP辅导了。这种辅导一般一周一次、一次一小时，内容依然以学生的兴趣为主，但一定会包含论文指导。所以导师对于学生的指导重点在于以论文为载体的学术，而不是带着4个学生做团队作业。学术论文写作对于一个学生学术研究能力、语言表达能力、逻辑思维能力和问题解决能力的培养绝对有效，就连批判导师制的布莱克也承认这一点。
牛津的导师制职责中还加了一项因材施教，当然，这种因材施教的方式只有亲身经历者现身说法才更有说服力。笔者尚未结识牛剑的本科生，但听牛剑的“预备校”伊顿公学的前任老师介绍过伊顿的导师制。顺便说一句，伊顿的教师们以牛津毕业生为主。
伊顿公学因培养了不少国家的王室男性成员而声名在外。这个6年制的中学也有严格的导师制。学校钱多任性，故要求所有老师住校，每一个老师会被分配6个学生，对这些学生进行课外辅导，辅导就在老师家中进行，内容多与学习无关，可以带学生们外出看电影或者参观展览，或者组织一些有趣的比赛。因为是男校，所以一个老男孩带着一群大男孩吃披萨看球赛是常事。在这些活动中，老师可以从不同的侧面发现学生的天性与禀赋，学生也可以和老师建立深厚的感情。
这就可以看出导师制与领导力、找工作是多么驴唇不对马嘴的联系。导师们主要在学术、精神上帮助学生。至于学生的团队工作精神，多是在团队合作主题课堂中得到锻炼、在社团活动中得到升华，企业家精神和领袖才能的培养亦是如此。
大学教育应该严进宽出辩论会是正方（应该严进宽出）没
辩论会的论点：
严进宽出你会在毕业的时候发现, 自己什么都不会, 只能接着读研了.
如果你拿出高考前一半的劲头,不说包揽每年的国奖(这个有运气成分), 成为5%总是稳稳的.
但你觉得这样就够了的话, 你会后悔的.
为什么有些名牌大学后面加上什么学院收分就低了好多
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你说的这种情况，指的是独立学院。以湖南为例，独立学院的招生层次，是属于三本（不同地区可能称呼不同），其中一本的独立学院、二本的独立学院，录取分线又有不同。独立学院属于民办教育，学费要贵些，录取分数也相对要低些。