高中物理实验探究加速度与力和质量的关系时为什么要平衡摩擦力?重点说下目的,不平衡摩擦力会怎样.

平衡摩擦力是为了模拟理想环境 使力完全作用于物体 减少误差 若不平衡摩擦 力将会有一部分去克服摩擦力 影响真是值 得到的数据是不真实的 由于一部分力去客服摩擦了 实际产生加速度的力就偏小 得到的数据就偏小 达不到实验要求

“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图1所示.(1)为了平衡小车及纸带所受的摩擦力,实验时应将

(1)为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取做法是,将不带滑轮的木板一端适当垫高,在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动,以使小车的重力沿斜面分力和摩擦力抵消,所以应将B端适当垫高;(2)速度时间图象的斜率表示加速度,则a=△v △t =2?0.2 0.6 =3.0m/s2;(3)测量多组不同F、a的数据是为了作出a-F图象,找出质量不变时,加速度随合力变化的规律,不是为了求出平均值,故该同学的看法是错误的.故答案为:(1)B端;(2)3.0;(3)错误.

探究加速度与力的关系实验中为什么要平衡摩擦力

平面上的摩擦力会使物体实际受的合力小于弹簧测力计的示数,增加实验误差.所以要把平面略微向下倾斜来使重力的下滑分力等于摩擦力.

在探究加速度与力质量关系的实验中所画的图

加速度与外力的关系是当质量一定时,这个图像肯定是以一个勾码的重力作为小车的合外力的,勾码质量不断变大,这时候勾码的质量就不能忽略了,出现折线

图1是“探究加速度与力、质量的关系”实验装置示意图,(1)在探究拉力一定时,加速度与质量的关系时,为

(1)在探究拉力一定时,加速度与质量的关系时,为消除摩擦力对实验的影响,应采用将木板倾斜来平衡小车与木板间的滑动摩擦力.改变小车的质量,不需要重新平衡摩擦...

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中,下列做法正确的是 . A.平衡摩擦力时,应将装

B.试题分析:衡摩擦力时,平衡摩擦力时,应将绳从小车上拿去,轻轻推动小车,是小车沿木板运动,通过打点计时器打出来的纸带判断小车是否匀速运动,故A错误;...

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中:(1)以下实验操作,正确的是------.A.平衡摩擦力时,应将空

(1)A、平衡摩擦力时,应将绳从小车上拿去,轻轻推动小车,小车沿木板运动,通过打点计时器打出来的纸带判断小车是否匀速运动.故A错误.B、平衡摩擦力时,应将纸带...

“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图(1)所示. (1)在平衡小车与桌面之间摩擦力

(1)0.16m/s2(4分); (2)C(4分) (1)该小车的加速度a=(2)由图象OA段可知,a与F成正比,即:在小车质量一定时,加速度a与小车受到的合力F成正比;以小车与钩码组成的系统为研究对象,系统所受的合外力等于钩码的重力mg,由牛顿第二定律得:mg=(m+M)a,小车的加速度a= ,小车受到的拉力F=ma=m ,当m故答案为:(1)0.16m/s2(2)C

物理 探究加速度与 力 质量的关系 的实验步骤怎么写?

1.用天平测出小车和盛有砝码的小盘的质量m和m′. 2.安装实验器材 3.平衡摩擦力. 4.小盘绕过滑轮系于小车上,先通电源后放开小车,取下纸带编号码. 5.保持小车的质量m不变,改变砝码和小盘的质量m′,重复步骤4. 6.在每条纸带上选取一段比较理想的部分,测加速度a. 7.作a-F的图象,描点作图,若这些点在一条直线上,证明了加速度与力成正比. 8.保持砝码和小盘的质量m′不变,改变小车质量m,重复步骤4和6,作a-1/m图象,若图 象为一直线,则证明加速度与质量成反比.

如图,在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,(1)关于实验的设计和操作,下列说法中正确的是

按题目所述“实验”,系教材上的用“木板-小车-小沙桶-打点计时器”所做的实验.其平衡摩擦力的方法是在木板的后端下面垫一小木块,使带滑轮的木板成为一个斜面,...