所谓有针对性的指导,是指教师根据学生的心理特点和不同的个性,对不同的学生提出不同的要求.就我班学生现状,基础知识和各方面的能力都比较差,更应给予不同方.

对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来引导学生,现在的孩子都讨厌说教,却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜.

一、从细微处关心问题学生 细微之处体现在,帮助学生建立正确的自我认识,我们的学生因其年龄小,缺少一定的自控性,又因其往往缺乏对自己的正确认识,有一部分学.

我认为班主任应紧密配合各科教师,端正学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,提高学生独立获得知识和灵活运用知识的能力.这也就是引导学生如何学.至于每一科的.

一、教师注重专业素养和教学技能的提高教师除了在理论上对小组合作学习有正确的. 有力地成为学生学习的组织者、引导者.这是搞好有效合作学习的前提.二、精心培.

一、创设情境,激发学生的学习兴趣 1、创设生活化的情境.让学生从所熟悉的情景中,感受生活中处处有数学,数学就在身边.教学中可以经常选取商品打折、银行计息.

了解学生的特点,知道学生的需求,根据不同的人,激励的方面是不同的,只有激发学生的主动性,其他的都不是问题!这些的前提就是和学生做朋友,互相平等,而不是高高在上,让学生敬而远之的告状的人!

教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识.积极源于兴趣,我认为,.

.在教学中先通过操作进行动作思维,再由语言叙述操作要领建立起计算的表象.学生一边操作,一边说,表象建立了,计算的准确性也就有基础了.在低年级 数学课堂上只有手脑并用,引导学生边动手操作,动眼观察,动脑思考,边口述操作过程,借助语言,把思维过程明确,清晰地 表达出来.把想与说,看与说,做与说有机 结合起来,在充分感知的基础上,并通过语言将操作过程”内化”为思维.头脑里形成了深刻的表象,使学生的感性认识逐步达到抽象化,使学生学习的主动性和积极性得到了充分地发挥.

激活兴趣,兴趣是最好的老师,是学习的原动力.只有对学习有了极大的兴趣,才能在学习过程中保持积极的进取心和极高的热情.因此老师要善于营造“乐学”的氛围.注重预习,导之以法, 教给预习方法.这是让学生学会学习的重要措施.