我家孩子还很小能学科学实验吗？
朋友的孩子正在上这个班，听说感觉挺不错，孩子每天回家都会摆弄自己做的那些小玩意，孩子对这些小制作很感兴趣，而且是孩子自己动手做的，孩子每次上完课都会很高兴，特别有成就感。
终于知道孩子为什么不喜欢科学课了
科学课堂的性质
（一）课堂好像学习的“实验室”
科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。”“以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”在学习活动中，学生将通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识转化为间接认识的经验，通过合作、发表、讨论、辩论获得的与他人交往的经验。学生真实在经历这种认识与实践相互交错的过程中，从自己的经验走向科学。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。科学研究的目的是为了描述世界和解释世界，科学课的核心内容在于这个已知规律的发现过程。让孩子们重新走一遍科学家的发现过程。掌握了发现过程，就是掌握了科学。“过程”应成为学生学习科学的基本框架。科学课堂应是引领学生经历探究过程，而不是指挥学生去简单经历探究程序。教师要不断地通过提问题创造机会去激发学生思考，推动科学探究活动。
（二）科学课堂要让学生体验、亲历
科学不是通过简单记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动，现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”学生体验、亲历对于建构知识、技能和态度都至关重要。例如科学概念的理解、科学技能的获得、科学态度的形成等等。多种感官协同参与的动手操作过程大大促进了动脑理解，而动脑理解的过程又会反过来加强了动手操作的效率与乐趣。在科学课堂的设计中，教师要精心准备结构化的材料，精心设计具有典型科学教育意义、难度适当，充满儿童情趣的活动。要做到每一节科学课都让学生留下美好的回忆。
（三）探究不是惟一的学习模式
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。并不是所有的知识都适合探究性学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，而且学生既没有足够的时间、充分的条件和能力对所有这些知识都经历探究的过程，也没有这个必要。无需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是对探究价值的贬损和摧毁，从而导致探究的浅层化和庸俗化。小爱迪生科学就是人手一套实验器材，自己动手做实验，在实验中学习，孩子感受特别深。
有没有适合幼儿园大班小孩做的科学小实验
1.自制放大镜
材料：一个酸奶杯、两根橡皮筋、一杯水、两张透明塑料薄膜
原理：球面的容器可以起到放大镜的作用，我们也把它叫做透镜。
2.制造小彩虹
材料：一盆清水、一块平面镜
原理：镜子与水体共同使阳光发生了折射，然后投射在墙面而成。
3. 阳光烤蛋
材料：一个生鸡蛋、一张黑纸、一张铝箔纸、一只小的玻璃瓶（能扣住鸡蛋）、一只大的玻璃瓶
原理：玻璃瓶具有聚光的作用，将阳光聚在一个焦点上迅速升温；选择黑纸是利用黑色吸收所有光的原理，加速吸光升温。
4. 发疯的气球
材料：一个气球，一个乒乓球
原理：放入乒乓球会使气球内多了一份重力干扰，使得气球的活动轨迹变得非常奇怪。
5.成长的小树
材料：一盒牙签、一根橡皮筋、一个盛满水的小碟子、一张咖啡滤纸、一只水彩笔（颜色随自己喜欢）、一把剪刀
原理：水分通过牙签之间的缝隙向上提升，这是一种毛细现象。这种缝隙模仿的便是树木的木质部中的导管，这种极细的小管道将水分从根部运送到叶片中。
扩展资料
小孩做科学小实验的意义：
一、实验本身就充满了好奇和未知。
对于孩子来说，好奇是天性，通过实验，既满足了好奇心，又培养了专注的探索精神。
二、培养孩子认真观察和记忆的能力。
科学实验来不得半点粗心和马虎，不认真听老师讲，就不知道实验的步骤和注意事项。不但需要认真听，还需要认真动手去做。
三、培养合作意识。
有很多实验是需要多人团体合作才能完成的，每个人负责的部分都要仔细认真，只有每个人都做好了，整个项目才能完美地完成。
四、培养规则意识。
实验的目的是，通过失败，通过摸索，找到事物的反应合成规律，然后认识其本质。
小学增加了科学课，怎么才能让孩子爱上科学
一：好奇是成就一个科学家内有的因素，孩子有很强的好奇心，什么东西都想摸摸，总是把屋子搞的乱七八糟，更多的时候这种好奇心导至的结果会令家长大为气愤。作为家长，一定要忍住，呵护好孩子的这份好奇心。如果孩子对什么都不是太感兴趣，缺少应有的好奇心，这时候家长就要做好引导，用孩子喜欢的东西多问一些为什么，吸引孩子，用以培养孩子的好奇心。
二：观察能力，我们认为的观察能力就是对一个事物的观察深浅的力度，大多都是停留在表面上的，应该引导孩子学会对细节的观察，拿一朵花来说，不仅仅是观察这朵花的自身特点，还要观察出这种花和别的花的区别和共性，还有这种花在不同环境中的特性，在风中，在雨中，在白天，大黑夜等等。观察是一个人与生俱有的，但观察深度则是后天培养出来的。科学的问题都是在我们司空见惯的日常生活中经常发生的，只是我们没有观察到这个观察的能力。而科学家是在这人们见太多的现象中观察出来了，并且运用所学的各们功课的技巧加以论证而形成的，所以，家长要常用“有什么不同”，“你再换个角度想想”等这样的语句去给孩子以引导，最终达到孩子具备一个科学工作者所该有的观察力。
三：孩子通过对周围事物的观察来理解这个世界，但观察孩子大多都能做出自已的推测。还拿一朵花来说明，孩子观察后大多会想像结果，这就是探索和预测的能力，家长要注意引导，这朵花在雨中到底会怎么样，让孩子多想几种，有可能的都想出来，家长要告诉孩子这就是做事的原则。这样孩子很快就能学会探索的意义和乐趣。这样的孩子已经与科学家的思维很是接近了。
四：教会孩子不要满足于奇妙的感吧，一朵美丽的花，一个奇妙的设计造形，飞向天空的烟花，这一切的一切要让孩子明白，不仅仅要感叹这奇妙的美丽，让孩子想一想，“为什么这么美丽”。这才是孩子的方向，看着美丽的花提醒孩子为什么有的花大，有的花小，为什么有的花能结果，而有的花开完就落了，不会留下种子，慢慢的孩子就会形成这种思维，并且这种思维是伴随孩子终生不会改变的科学家工作者的思维形式。
五：世界有名的科学家大多见多识广，下水摸过鱼，上树逮过鸟，火车上卖过报，炸药炸过头。所以要增长孩子的见识，利用能省下来的时间带上孩子去乡下捉捉小虫子，到海边捡个小螺丝，上树捉个知了下来的时候啥也没逮住，但孩子的内心已是经历了很多。玩一定离不开引导，没有引导那叫疯玩，这才是我们常说的浪费时间。
六：孩子都有很强的好奇心，观察力和探索的心理，但不要停留在表面上，往深处的引导是需要家长去做的，有时或许只是一句话，而有时则需要家长不间断的提醒孩子才能慢慢的成为习惯。广度和深度同样重要，孩子自有的都是表面的东西，引导是很有必要的。这一点也是家长必要了解的。
七：坚持不懈的性格品质，培养孩子坚持不懈的性格，这时候不要给孩子买太多的玩具，有不少玩具在开发孩子智商的作用上都是相同的，重复的不要也好，玩具多了会发散孩子的注意力，一种玩具让孩子玩透，玩出花样，从样式上把玩具进行到底，而不是从量上让孩子有足够多的玩具。