校园枪击案的美国著名校园枪击案案例有哪些？
1、1999年4月20日，两名学生持枪袭击了美国科罗拉多州哥伦拜恩中学，在打死12名学生和1名教师后自杀。
2、2005年3月21日，明尼苏达州一个印第安人保留地内一名16岁学生打死自己的祖父母后又闯进当地一所高中校园，开枪打死7人，打伤15人，然后自杀。
3、2005年11月8日，田纳西州坎贝尔县中学发生一起校园血案，一名14岁中学生开枪将一名校长助理打死，校长和另一名校长助理身受重伤。
4、2006年8月24日，佛蒙特州奇滕登县一所小学发生枪击案，一名枪手在学校内外打死2人、打伤3人后开枪自伤，最后被警察逮捕。
5、2006年10月2日，宾夕法尼亚州兰开斯特县一所社区学校内发生枪击事件，5名女生死亡，凶手饮弹自尽。
6、2007年4月16日在美国弗吉尼亚理工学院暨州立大学发生的两次枪击事件，连同凶手在内，共有33人死亡，并至少造成23人受伤。它是美国历史上死亡人数最多的校园枪击案，也是美国建国200多年来最严重的枪击事件，死亡人数超过了1991年死亡24人的露比餐厅枪击案。
下面这篇阅读理解答案
如果你想对儿童权利做学校的项目，你可以看看互联网上的意义。联合国的一个网站可以展示你的项目的大量有用的信息。联合国把儿童的权利。大多数国家都同意，但一些国家去。以下是一些孩子最重要的权利：
孩子们有权得到适当的喂养，衣服和他们的家庭的庇护。如果他们的家庭不这样做，政府应该承担责任。儿童有受教育的权利和医疗保健，这应该由政府提供。孩子们不能被父母残酷的惩罚或任何其他人。孩子们有权利期望政府保护他们免受各种虐待和忽视。
在十五个孩子不应该在军队的战斗。
孩子们有权利被做的工作太辛苦，其他人赚钱的。有些国家的孩子则没有这些权利。许多孩子是在工厂及农场上长时间工作。在一些国家，很少有学校，只有有钱的孩子接受教育。没有足够的医生或护士的帮助很多孩子生病时。孩子们的权利，因此，权利人认为孩子应该有。他们是不是真的有权利的孩子。
56。同意联合国儿童权利清单。
A所有的国家
B有几个国家
C没有任何国家
D大多数国家
57。下划线的单词“责任”在文中的意思是
A.人们要做的
B一些人想做的
C.人们知道该怎么做
D.人们喜欢做的事
58。根据文章，下面哪个句子是正确的？
A父母应该惩罚他们的孩子。
B.孩子们应该为其他人赚钱。
C政府应该保护儿童免受疏忽。
D.十六岁以下的孩子不要在军队的战斗。
59。一些孩子不能接受教育，因为。
A没有足够的学校
B有没有学校
C他们来自富裕的家庭
D他们希望在工厂工作
60。这篇文章的中心思想是什么？
A孩子们进行了长时间的工作，对农场。
B.联合国网站为学校的项目是有用的
C孩子们有权获得适当的喂养，衣服和庇护。
D.联合国已上市的权利，认为孩子们应该有。
什么是“集体歇斯底里”
集体癔症的发作与当事人长期的紧张和孤独感有关，而且与一个群体间的长期共同生活及相同的心理文化背景有关。
据新华社报道，孟加拉国西部地区一学校近日暴发“集体歇斯底里”，至少有22名学生入院接受诊治。
当地卫生部门的官员说，这些学生年龄介于12～14岁之间。“就像波浪，首先某个班级一名学生失去知觉，然后其他班级众多学生也出现昏厥状况。这些学生都说感到剧烈头疼和头晕。”
这是同一地区过去一个月内第13所暴发“集体歇斯底里”的学校，迄今至少有200名学生入院接受诊治。
孟加拉国政府官员说，孟加拉国2005年首次暴发这一奇特病症，最近两年情况更加糟糕，数十所学校、宗教场所和服装厂被迫关闭。流行病学、疾病控制和研究协会公布的数字显示，大约涉及2000名学生。
“集体歇斯底里”是一种全球性现象，表现为一人首先发病，然后引发他人出现头疼、身体其他部位剧烈疼痛甚至昏厥等症状。类似情况近几年在我国也曾发生。
2005年6月，安徽泗县大庄镇的中小学生接种疫苗，一个女孩出现头晕、脸色苍白等症状后，有数百名同样接种疫苗的学生先后出现呼吸急促、胸闷、抽筋等症状。经专家组调查，这是一起因集体接种疫苗引发的心因性反应事件，或称集体癔症。
2006年6月23日，在湖南安化县大福镇一所学校发放了名为“驱虫灵”的驱蛔虫药后，200余名学生出现不同程度的头晕、腹痛症状，有的甚至高烧不止。学校紧急将其中的150名学生送至医院。经检查，大部分学生被证实未发现器质性病变，很快返校。经调查，药品为正规厂家产品，可以排除是因药品质量问题导致的群体不适。最后专家认为这是一次集体癔症发作。
集体癔症的核心是模仿
我们知道，癔症指一种以解离症状（部分或完全丧失对自我身份识别和对过去的记忆）和转换症状（在遭遇无法解决的问题和冲突时产生的不快心情，以转化成躯体症状的方式出现）为主的精神障碍，这些症状没有可证实的器质性病变基础。有癔症性人格基础的人容易发病，起病常受心理、环境和社会因素影响。
集体癔症被心理学家称为“癔症流行”或“癔症传染”。即在集体场合下，一人发病后周围人目睹其发病的情况，继而出现相同的或类似的发作，往往以躯体转换性症状为主。
为什么会出现癔症的流行或传染呢？集体癔症通常发生在同一环境下同一个性质的群体中，如学生、军队等。大家在一起生活，具有相同的心理状态，相同的年龄和文化背景，彼此之间感情也很亲密。所以当一个人发病后，由于个体之间的相互影响，那种恐惧的心理就相互感染、传递，认为他（她）晕倒了，我和他（她）打了一样的针，吃了一样的药，我也会晕倒。于是，其他人也出现同样或类似的反应：一个人恶心其他人也恶心，一个人胸闷其他人也胸闷等。实际上，这是相互之间的心理暗示造成的，是一种在暗示下形成的不自觉的模仿。所以，集体癔症的症状表现都非常相似。当然，这种模仿不是故意的，而是患者的身不由己。
除了模仿以外，当一个人因吃了某种药物或打针而发病的时候，其他人的恐惧心理也会导致交感神经兴奋，即心跳加快、呼吸急促、二氧化碳呼出增多，就会出现头晕、胸闷、手脚发麻甚至肢体抽筋等表现。这些症状也正是集体癔症时常见的表现。
虽然集体癔症很容易传染，但并不是每个人都会发病。什么样的人更容易被传染呢？心理学家认为，紧张感和孤独感更容易使人对集体癔症易感。以上提到的病例多发生在学生中，这是因为目前中小学生的学习压力较大，竞争较强，学生常处于紧张状态中；彼此之间的竞争及独生子女的家庭背景，又使学生常有孤独感。一个群体中较焦虑敏感或孤独内向的人，更易关注他人的异常反应，并更易将原因归为与自身因素相关的因素上，然后再有意识地寻找自身的相似感受，即逐渐陷入“患病”状态中。比如墨西哥的女子中学，传闻将采取非常严格的管理模式，如每年只能见父母两次，收到父母的信也不能回信等，给学生造成很大的心理压力，使其长期处于一种紧张情绪和焦虑状态中。当她们不能承受这种压力时，就出现了癔症表现。因为生病从某种程度上就意味着可以暂时逃脱严格的学校管理，受到特殊的照顾，并可以见到父母。
“怪病”并不可怕
遇到集体癔症发作，我们应当首先鉴别患者是否存在器质性的病变，这一点很重要。当排除器质性病变后，再实施癔症的治疗。
集体癔症的治疗以综合性治疗为原则，包括环境治疗、心理治疗、暗示治疗和药物治疗等。如果是学生患病，还应得到家长的配合。 环境治疗 应首先使患者脱离其最初发病的环境，并与其他未发病的个体隔离，将发病的个体分别隔离治疗。这样可以避免患者继续受到发病环境的影响和暗示，也可避免其他人受患者的影响或模仿患者继续发病，还可以避免患者之间相互影响和模仿。因为有的患者症状可能会持续或加重，而有的个体在隔离之后由于旁边没有正在发病个体的影响，可以很快安静下来，再经过暗示治疗症状可能会很快消失。
心理治疗 集体癔症的发作常与患者长期积累的不良情绪不能发泄有关，当其积累到极点时就可能暴发癔症。所以，应通过沟通与谈话，帮助患者把不满或紧张的情绪宣泄出来。一旦强烈的情绪得以用语言的方式宣泄，其躯体症状就会减轻甚至消失。在症状消失后还可以进行集体心理治疗，采用循环提问、扰动式提问、认知领悟疗法、放松训练等方法治疗。
暗示治疗 常用言语暗示，即告诉患者经过治疗会取得良好效果，也可以配合针灸、肌肉注射生理盐水或10％葡萄糖酸钙静脉注射等。
药物治疗 对情感暴发或痉挛发作的患者一般不宜用暗示疗法，可给予地西泮5～10mg或奋乃静5mg肌肉注射，通过其镇静催眠及肌松作用使症状缓解。
其他治疗 对于晕厥或木僵患者可采用人中、合谷、内关和涌泉等穴位的针刺治疗。对癔症性瘫痪、挛缩和失语患者亦可采用直流感应电兴奋方法治疗。
前面已经提到，集体癔症的发作与当事人长期的紧张和孤独感有关，而且与一个群体间的长期共同生活及相同的心理文化背景有关。所以，首先应营造一个相对宽松、愉快的环境，尽可能减轻环境中每个个体的紧张和焦虑感。其次，应鼓励表达、沟通和交流，以减轻孤独感，同时可以培养个体开朗的性格。对于个体来说，则应该学会拒绝自己不喜欢的事物及多与开朗乐观的人交往。最后，应鼓励个性化和差异化发展，允许集体中的个体能发挥不同的个性而不压抑，能从事不同的活动和爱好，这样就可以避免其处于高度一致的心理状态和环境背景中，也就可以避免集体癔症的发作。