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一、蒙台梭利幼儿园的教育思想及方法 1、教孩子学会思考 目前,我国很多幼儿园教育存在小学化的弊端.为提高学习成绩,在幼儿园时期,向孩子大量灌输小学知识..

一般讲蒙氏教育 现场全真模拟 马上上海的那场还有奖学金

蒙台梭利教育思想的主要观点是:认为干涉儿童自由行动的教育家太多了,一切都是强制性的,惩罚成了教育的同义词.她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量,为儿童提供一个适当的环境,让儿童自由活动.她特制了.

伊顿幼儿园的教育精髓应该就是蒙台梭利教育法吧,教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神.蒙氏教育是全球经过百年的验证和认同的主流幼儿教育理念.

蒙台梭利其实是十八世纪意大利教育家的名字.她主要从事的是智力落后儿童教育,她创立的教学法就叫“蒙台梭利教学法,现在依然在培智学校使用.只是近几年被移植到了幼儿教育中了.此教学法是针对学校、教师和学生如.

蒙台梭利博士相信,没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己.一个真正受过教育的人,即使在结束蒙台梭利教室的课程后很长的一段时间,仍能持续不断地学习,因为他具有一股发自内心对于知识的好奇于热爱,不断激发他的学习动机. 蒙台梭利博士觉得,在童年早期,教育的目的,应该不是将一些经过选择的事实赛给小孩,而是培养其自发的学习欲望. 在蒙台梭利教室中,这目的可从两个途径达到:第一,容许小孩去体验自己选.

从发展的观点出发,蒙台梭利认为.儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵;儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期.幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中,而且主要是内部的自然发展.在这个连续的自然发展过程中,幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展. 在蒙台梭利看来,幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力.正是这种本能的自发冲动,赋予他积极的生命力,促使他不断发展.一是主导本能,这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提.

她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上. 蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力.她说:儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展,使生命力显现出来,他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”.对儿童来讲,生命力表现为自发冲动,因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭,对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击.她说:.

蒙台梭利课程一般都是个别教学和集体教学相结合,一般都是早入园后开始自选工作,教师可以有目的的指导教学,之后进行走线活动,是孩子的兴趣平稳下来,然后进行集体教学,可以针对某一特定的科目,比如数学、日常生活等. 如果你想问具体的科目怎么实施,或者具体的集体课怎么上,有一套蒙台梭利的教育方法的书,主要就是关于各科目的教育教案,可以具体参考,最主要的还是了解蒙台梭利的教育,按照她的教学过程实施教学.

以玛利亚.蒙台梭利开创并且命名的1种教育方式,尊重孩子自由选择学习内容、方式,让孩子在游戏中智力能力能够得到提高.但是目前蒙台梭利教学法也出现不足的地方,由于孩子学习、生活、游戏充分得到自由,在入学后不能适应学校按时按课程表上课,有时会在老师讲课时突然站起来走出教室顽耍.我们不管采取哪一种教学模式都要取其精华去其糟粕,兼收并蓄才能到达良好的教育效果.

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