• 别人回答你是吗？真的吗？对吗？可以吗？怎么回答这样的话？直接回答真的，对，可以，是不是不太好？感觉
• 是儿子的声音!父亲大喊:阿曼达我的儿子! 爸爸真的是你吗? 此时,父亲想;儿子想
• 四年级上册语文书里的第8课【蝴蝶的家】这一课可以提什么问题。
• 是什么修辞方法？怎样从修辞手法的角度赏析？

别人回答你是吗？真的吗？对吗？可以吗？怎么回答这样的话？直接回答真的，对，可以，是不是不太好？感觉

呵呵，那你可以只看答案啊！如果他没帮到你，可以不采纳，如果请你采纳，答案肯定是人家认真去思考得出来的，如果因为这句话就不喜欢了，真的让人很无奈，因为帮助你的人为的就是这个，为什么不可以说出来呢！

是儿子的声音!父亲大喊:阿曼达我的儿子! 爸爸真的是你吗? 此时,父亲想;儿子想

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父亲想：我终于找到我的儿子了！这就是因为没有放弃救儿子！

儿子想：我相信父亲会来救我，看吧，这就是坚持的成果！

四年级上册语文书里的第8课【蝴蝶的家】这一课可以提什么问题。

1、第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

2、第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3、文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。

4、本文在写法上有什么特点？

以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。

扩展资料：

关于课文分段的问题：

第一段（1）：写“我”常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？

第二段（2-4）：具体写“我”是怎么样为蝴蝶着急的。

第三段（5-6）：写一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

是什么修辞方法？怎样从修辞手法的角度赏析？

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。

1、比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

2、比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

3、夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。

作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。

4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。

作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。

5、排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。

作用：增强气势，说服力强，感染力强。

6、用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。

作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。

7、反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。

作用：比直接说更有感情，更有力量。

8、反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。

作用：语气更加强烈，更使印象深刻。

9、设问：正面问，自问自答。

作用：起到提醒注意，引导思考。

10、反复：有意重复某个句子或词语。

作用：突出思想，强调感情。

11、层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进，逻辑性强。（刚找了一下，希望对你有帮助）