目前同学们关于听听,作者运用了什么什么修辞手法,突出了什？发现惊人真相，同学们都需要分析一下听听,作者运用了什么什么修辞手法,突出了什？，那么多多也在网络上收集了一些关于作者运用什么的修辞手法的一些信息来分享给同学们，事情让人了解！，希望能给同学们一些参考。

以描写望著雨中的家的心情终,作者在中间各段采取时空交错的写法:忽而 过去,忽而现在;忽而故国,忽而异域,又随时回到台湾,回到厦门街,文理知 错综,是作者企图以此表达诉说不尽的复杂情绪;而其无碍的文才,足令读者的 心情随作者的心灵转换而起落,却不会感到凌乱无章. 细读之后发现主旨、内涵很简单,都在表达作者的中国意识、对中华文化的 赞美与眷恋.该文特殊之处其实在於形式,解构文字,打破书写的秩序,以敲打 乐的形式.

初中生一共要掌握8种修辞手法以及它的作用,在初一和初二阶段,修辞手法考题主要以仿写句子为主.步入初三阶段,修辞手法考试题型就会出现在阅读理解当中.初中语文阅读理解修辞手法及其作用问题题型:请结合全文内容,赏析下句所使用的修辞手法的表达效果. 八种常见的修辞手法的作用 : 1.比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得.

运用了拟人和排比的修辞手法. 这篇课文是一首现代诗,课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天.

运用了比喻的修辞手法.将汶川比作月亮突出了汶川的静谧.又运用了拟人的修辞手法,将汶川比作一个母亲..赋予其以人的情态..与震后汶川形成强烈的对比..反衬出地震的威力之大.情感表达更明显..表达了作者对震后汶川的伤感...乱写的--.

运用了设问的修辞手法,突出强调爸爸要像白杨一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇.

明显的拟人手法 借物言意,通过柳枝的风姿昭示春天的到来,隐含了作者喜春之情.

1.多如牛毛(夸张) 2.人声鼎沸(比喻) 3.人山人海(夸张) 4.莺歌燕舞(拟人) 5.岂有此理(反问) 6.水平如镜(比喻)

1比喻 作用:(1)能将要表达的内容说明得生动、形象、具体、逼真 (2)能给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻. 2拟人 作用:能使事物人格化,生动、形象. 3夸张 作用:(1)揭示事物的本质,烘托气氛,增加语言感. (2)使事物的性质、特征等更加鲜明突出. 6对偶 作用:(1)形式整齐匀称、声韵和谐.(2)意义简练、醒目.(3)对比鲜明. 7反复 作用:(1)强调思想内容.(2)突出思想感情.(3)描写事物情态.(4)摹写声音和颜色. 8反问 .

(1)运用比喻的修辞手法把春月比做青春鸟,赋予它生命,显得生动,有情趣.(意对即可) (2)作者用夸张的手法,强调了雕刻家思考的细致、周密.(意对即可) (3)用三个“……着你”的动宾短语构成排比,给人一气呵成之感,节奏感强,增强了句子的气势和感染力.(意对即可) (4)通过否定的反问句,突出强调了“我”能够料理自己,这样表达感情更加强烈.(意对即可)

当然是对偶喽!!! 1 对偶:前后两句字数一样,意思也差不多 2 夸张:把一件事说成一件不可能发生的事,是有一定的根据的 3 拟人:把一个没有生命或有生命的(不是人)物,说成只有像人才可能去做的事,或动作 4 比喻:把任何一件事物形象地说成另一个事物,有根据 5 设问:有疑问,但在文中可找到答案,是作者所知道的一个问题,写出来是为了使文章引人入胜 6 疑问:是作者所不知道的,在文中也没有答案,要读者自己思考出答案,这.

这篇文章到这里就已经结束了，希望对同学们有所帮助。